16.1975年，巴西教育部設(shè)立的、負(fù)責(zé)為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃的機(jī)構(gòu)是

　　A.國(guó)家兒童司 B.聯(lián)邦教育部立法局

　　C.學(xué)前教育協(xié)會(huì) D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局

　　17.在澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供的父母教育計(jì)劃中，最常見(jiàn)的形式是

　　A.電話咨詢服務(wù) B.圖書(shū)館服務(wù)

　　C.學(xué)步兒童小組 D.親子服務(wù)計(jì)劃

　　18.下列有關(guān)新西蘭毛利語(yǔ)言所的表述中，正確的選項(xiàng)是

　　A.語(yǔ)言所的目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語(yǔ)言和文化

　　B.語(yǔ)言所以學(xué)校為基礎(chǔ)

　　C.語(yǔ)言所由新西蘭教育部主管

　　D.語(yǔ)言所的內(nèi)容以自由游戲?yàn)橹?/P>

　　19.瑞典議會(huì)通過(guò)決議、規(guī)定由地方政府負(fù)責(zé)開(kāi)展父母教育活動(dòng)的時(shí)間是

　　A.1972 B.1975

　　C.1979 D.1985

　　20.為了加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育，1981年韓國(guó)設(shè)立了由內(nèi)務(wù)部主管的

　　A.農(nóng)忙期幼兒園 B.幼兒之家

　　C.兒童保育所 D.新村合作幼兒園

　　21.90年代，為了實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，韓國(guó)政府提出的學(xué)前教育改革原則是

　　A.城市幼兒園以私立為主，鄉(xiāng)村幼兒園以公立為主

　　B.城市幼兒園以公立為主，鄉(xiāng)村幼兒園以私立為主

　　C.城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以公立為主

　　D.城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以私立為主

　　22.朝鮮的學(xué)前教育管理體制采取的方針是

　　A.中央集權(quán)式 B.地方分權(quán)式

　　C.中央地方合作式 D.中央指導(dǎo)地方負(fù)責(zé)

　　23.在下列國(guó)家中，絕大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由慈善團(tuán)體開(kāi)設(shè)并提供經(jīng)費(fèi)的是

　　A.英國(guó) B.法國(guó)

　　C.德國(guó) D.日本

　　24.以下選項(xiàng)不屬于蒙臺(tái)梭利教育法的理論基礎(chǔ)的是

　　A.生物進(jìn)化論 B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

　　C.自然主義教育思想 D.行為主義心理學(xué)

　　25.皮亞杰在對(duì)兒童思維機(jī)制和結(jié)構(gòu)進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，將兒童智慧的發(fā)展分為四個(gè)階段。思維的自我中心性、非可逆性說(shuō)明兒童的思維處于

　　A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　26.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。在他看來(lái)，影響兒童心理發(fā)展的決定性因素是

　　A.成熟 B.物理經(jīng)驗(yàn)

　　C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.平衡化

　　27.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)是

　　A.多元智力理論和非普遍性理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論和非普遍性理論

　　C.認(rèn)知發(fā)展理論和進(jìn)步主義理論 D.多元智力理論和認(rèn)知發(fā)展理論

　　28.根據(jù)大衛(wèi)·韋卡特對(duì)學(xué)前教育模式的分類(lèi)，方案教學(xué)可以歸為

　　A.直接教學(xué)模式 B.開(kāi)放教學(xué)模式

　　C.兒童中心模式 D.教師中心模式

　　29.目前，“早期兒童教育”已經(jīng)被國(guó)際公認(rèn)為一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)域，包括

　　A.托兒所和幼兒園 B.幼兒園和小學(xué)低年級(jí)

　　C.托兒所、幼兒園和小學(xué)低年級(jí) D.幼兒家庭教育、托兒所和幼兒園

　　30.中國(guó)正式簽署《兒童權(quán)利公約》的時(shí)間是

　　A.1986 B.1989

　　C.1990 D.1992