21.1924年德國(guó)政府制定了一個(gè)法律，規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位，此法是（�。�
A.《兒童權(quán)利法》
B.《保障兒童權(quán)利法》
C.《青少年福利法》
D.《兒童教育法》

22.在德國(guó)學(xué)前課程理論中，旨在以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為（�。�
A.功能論
B.學(xué)科論
C.情境論
D.知識(shí)論

23.1938年，南非新教育研究基金會(huì)召開(kāi)了一次大型的國(guó)際會(huì)議，此大會(huì)的直接影響是1939年南非成立了（�。�
A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)
B.南非新教育聯(lián)合會(huì)
C.南非學(xué)前教育基金會(huì)
D.南非新教育基金會(huì)

24.在當(dāng)代蒙臺(tái)梭利教育方案的半日活動(dòng)安排中，最重要的活動(dòng)是（　）
A.團(tuán)體教育活動(dòng)
B.區(qū)域教育活動(dòng)
C.室外教育活動(dòng)
D.整理活動(dòng)材料并放回原位

25.1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合嬰幼兒教育的（�。�
A.《教育法》
B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》
D.《幼兒園規(guī)則》

26.1869年，在彼得堡發(fā)行了俄國(guó)最早的學(xué)前教育刊物（�。�
A.《幼稚園》
B.《早期教育》
C.《幼兒園》
D.《學(xué)前教育》

27.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段論，中學(xué)生的智力發(fā)展應(yīng)該達(dá)到（�。�
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段

28.研究人員實(shí)地參觀訪問(wèn)研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法，稱為（�。�
A.參觀訪問(wèn)法
B.現(xiàn)場(chǎng)研究法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)法

29.繼承了進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)，也受到來(lái)自分析心理學(xué)很大影響的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（　）
A.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式
B.銀行街模式
C.直接指導(dǎo)模式
D.發(fā)展適宜性課程

30.對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)作全面的綜合比較研究，稱為（　）
A.專題比較
B.總體比較
C.橫向比較
D.縱向比較

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.專題比較
32.情境論
33.日本的第三次幼兒園教育振興計(jì)劃
34.交往－交流智力

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
36.海伊斯科普教育方案的內(nèi)容領(lǐng)域。
37.簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
38.簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前師資培訓(xùn)制度的主要類型。

四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.蒙臺(tái)梭利兒童觀、教育觀述評(píng)。
40.美國(guó)學(xué)前兒童教育存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。

五、材料分析題（本大題共12分）
41.東尼在一個(gè)社區(qū)公立幼兒園就讀，大多數(shù)的傳統(tǒng)測(cè)試都表明，他在學(xué)校里是很失敗的。1989-1990年間，他參加了多彩光譜項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)，活動(dòng)研究結(jié)果表明：東尼在拆卸、裝配研磨機(jī)任務(wù)中比班上其他同學(xué)都棒，他還能把極少有兒童可以裝配的油泵裝配起來(lái)。發(fā)現(xiàn)他在此方面的能力之后，教師花了3個(gè)晚上設(shè)計(jì)出一個(gè)裝配區(qū)，設(shè)置在教室里，并讓東尼擔(dān)任班級(jí)的“專家修理員”。這使東尼在學(xué)校里第一次體會(huì)到了成功感和自我價(jià)值感。
請(qǐng)分析所提供材料中所體現(xiàn)的兒童評(píng)價(jià)觀以及給予我們的啟示。