21.把幼兒園教學(xué)等同于上課，反應(yīng)出( )

　　A.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理解誤區(qū) B.幼兒園班級(jí)管理的理解誤區(qū)

　　C.幼兒園課程設(shè)計(jì)的理解誤區(qū) D.幼兒園教師角色的理解誤區(qū)

　　22.要求對(duì)幼兒的教學(xué)應(yīng)該以真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與事件為基礎(chǔ)，表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的( )

　　A.模仿性 B.游戲性

　　C.活動(dòng)性 D.直觀性

　　23.根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。把全班幼兒分兩個(gè)及以上的小組，再根據(jù)各小組的特點(diǎn)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。這被稱(chēng)為( )

　　A.集體教學(xué) B.區(qū)域教學(xué)

　　C.游戲教學(xué) D.小組教學(xué)

　　24.把孔子的某一教育經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子教人，各因其材”的學(xué)者是( )

　　A.孟子 B.董仲舒

　　C.朱熹 D.王守仁

　　25.因人施教的理論基礎(chǔ)是( )

　　A.智力類(lèi)型的差異 B.學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異

　　C.氣質(zhì)類(lèi)型的差異 D.個(gè)別差異

　　26.哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納研究指出，每個(gè)人至少擁有的智力有( )

　　A.5種 B.6種

　　C.7種 D.8種

　　27.因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權(quán)利，( )

　　A.提供多元智力課程

　　B.采取多種教學(xué)方式

　　C.從幼兒的實(shí)際出發(fā)，提供適合其接受能力和學(xué)習(xí)速度的教育活動(dòng)

　　D.提供多自由的、多選擇的開(kāi)放式教育活動(dòng)

　　28.如果增加活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)伙伴、活動(dòng)時(shí)空等因素的自由選擇性，會(huì)更易實(shí)現(xiàn)該模式的因人施教的目標(biāo)。這針對(duì)的教學(xué)模式是( )

　　A.活動(dòng)模式 B.問(wèn)題解決模式

　　C.發(fā)現(xiàn)法 D.方案設(shè)計(jì)法

　　29.應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特殊需要建立新區(qū)，這體現(xiàn)的是( )

　　A.分組活動(dòng)中的因人施教的策略 B.分區(qū)活動(dòng)中的因人施教的策略

　　C.集體活動(dòng)中的因人施教的策略 D.個(gè)體活動(dòng)中的因人施教的策略

　　30.整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施階段工作的基礎(chǔ)是( )

　　A.專(zhuān)家評(píng)估 B.實(shí)地考察

　　C.托幼機(jī)構(gòu)的自評(píng) D.計(jì)劃實(shí)施總結(jié)反思