全國2018年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題

　　課程代碼:00449

　　請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　選擇題部分

　　注意事項：

　　1、答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2、毎小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1、美國的行政學(xué)著重研究行政工作的

　　A.合理性與效率性 B.干預(yù)性和控制性

　　C.合理性與干預(yù)性 D.技術(shù)性與控制性

　　2、社會生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)不同，生產(chǎn)勞動的結(jié)合方式不同，管理的

　　A.方式和方法也不同 B.社會性質(zhì)也不同

　　C.管理者也不同 D.被管理者也不同

　　3、教育管理活動的每一個基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系統(tǒng)之內(nèi)，又與其他系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。這是教育管理的

　　A.動態(tài)原理 B.系統(tǒng)原理

　　C.人本原理 D.效益原理

　　4、教育管理活動必須以國家的教宵方針政策為依據(jù)，它體現(xiàn)的是教育管理的

　　A.科學(xué)性原則 B.思想性原則

　　C.方向性原則 D.規(guī)范性原則

　　5、馬斯洛提出：人的需要層次結(jié)構(gòu)是由生理、安全、社交、自尊和自我實現(xiàn)五種需要所組成的，其層次結(jié)構(gòu)排列的特點是

　　A.由高到低 B.由低到高

　　C.由遠及近 D.由近到遠

　　6、教育政策的最高表現(xiàn)形式是

　　A.教育方針 B.教育原理

　　C.教育管理 D.教育體制

　　7、需要花費較多的人力、物力和財力，但對政府部門制定政策和計劃有重要作用的教育預(yù)測屬于

　　A.微觀教育預(yù)測 B.宏觀教育預(yù)測

　　C.定性教育預(yù)測 D.定量教育預(yù)測

　　8、將若干名教育專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預(yù)測教育前賀的方法是

　　A.教育專家個人預(yù)測法 B.教育專家協(xié)商預(yù)測法

　　C.德爾菲預(yù)測法 D.問歸預(yù)測法

　　9、教育的機構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系結(jié)合到一起，就構(gòu)成為一國的

　　A.教育制度 B.教育體系

　　C.教育結(jié)構(gòu) D.教育體制

　　10、實行工作崗位責任制有利于高質(zhì)量高效率的完成教育行政機關(guān)所承擔的任務(wù)，這里最重要的是做到

　　A.職、權(quán)、責統(tǒng)一 B.賦予管理者充分的權(quán)利

　　C.保證崗位經(jīng)費投入 D.制定嚴格的崗位紀律

　　11、目前我因己確立籌措教育經(jīng)費的教育投資管理體制是

　　A.政府作為教育投資主體的單一體制B.多渠道籌措教育經(jīng)費的籌資體制

　　C.家庭獨立承擔教育成本的籌資體制 D.社會作為主體的教育籌資體制

　　12、將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教育行政信息和微觀教育行政信息的標準是

　　A.范圍 B.目的

　　C.來源 D.方式

　　13、教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是

　　A.監(jiān)督教育行政部們依法辦學(xué)、加大教育投入

　　B.監(jiān)哲學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、提商辦學(xué)效益

　　C.監(jiān)察督促教育行政部門和學(xué)校全面貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量

　　D.監(jiān)督政府落實教育政策，兩基工作的開展情況

　　14、在教育評價活動中，進行價值判斷的重耍依據(jù)是

　　A.評價方案 B.評價理念

　　C.評價目標 D.評價標準

　　15、《人民共和國教育法》頒布于

　　A. 1991年 B. 1993年

　　C. 1995年 D. 1998年

　　16、管理目標一旦制定，就應(yīng)該具有權(quán)威性，以規(guī)范組織成員的相互關(guān)系及行為。但是任何管理目標又都是對未來發(fā)展狀態(tài)的描述，隨著管理活動向前發(fā)展，以及各種偶然因素的影響，必要的調(diào)整和修改甚至重新制定是不可避免的。這反映了管理目標特征的

　　A.先進性和可行性的統(tǒng)一 B.主觀性與客觀性的統(tǒng)一

　　C.原則性和靈活性的統(tǒng)一 D.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一

　　17、以時間作為標準劃分學(xué)校管理目標類型，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于

　　A.長期目標 B.中期目標

　　C.短期目標 D.定性目標

　　18、為了獲取學(xué)校組織系統(tǒng)的運行信息，舉握目標狀態(tài)，以便及時采取有效的對策措施糾正目標偏差，保證目標得以實現(xiàn)，這是指目標實施中的

　　A.指導(dǎo) B.檢査

　　C.控制 D.評價

　　19、教師管理工作中，要求嚴把質(zhì)量關(guān)，選拔高素質(zhì)的教師，同時，根據(jù)不同教師特點合理安排好工作，發(fā)揮每一位教師的作用。這反映了教師管理的

　　A.教育激勵原則 B.選賢任能原則

　　C.合理結(jié)構(gòu)原則 D.績效原則

　　20、為校長提供教學(xué)研究信息，協(xié)助其指導(dǎo)教學(xué)工作并作為校長領(lǐng)導(dǎo)下的負責學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的研究機構(gòu)是

　　A.教研室(組) B.教導(dǎo)處(室)

　　C.年級組 D.咨詢室

　　21、通過貫徹黨和國家、各級教育行政部門有關(guān)德育工作的方針、政策、指示，以保證學(xué)校的德育方向的德育管理方法是

　　A.依法管理法 B.常規(guī)管理法

　　C.行政措施法 D.激發(fā)鼓勵法

　　22、對小學(xué)生要進行文明禮貌教宵，對中學(xué)生要進行合格公民教育，對大學(xué)生要進行人生觀和價值觀教育，這體現(xiàn)了學(xué)校德育的

　　A.活動豐富化 B.內(nèi)容靈活化

　　C.形式多樣化 D.內(nèi)容序列化

　　23、在學(xué)校管理過程優(yōu)化各環(huán)節(jié)中，應(yīng)該做到正確性、明確性、可行性、協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一，并在學(xué)校管理過程優(yōu)化全過程中發(fā)揮作用的是

　　A.計劃 B.執(zhí)行

　　C.檢查 D.總結(jié)

　　24、就教育領(lǐng)導(dǎo)而言，通常教育發(fā)展的預(yù)測與教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費的分配、使用，教育體制的改革等是指

　　A.學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)活動 B.中觀的教育領(lǐng)導(dǎo)活動

　　C.宏觀的教育領(lǐng)導(dǎo)活動 D.教育行政機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)活動

　　25、對教育管理機關(guān)和教育管理人員是否有效地實現(xiàn)管理目標和決策，出色的完成管理任務(wù)進行評價，這種教育行政效率的評價方法是

　　A.因素分析法 B.功能測定法

　　C.標準比較法 D.費用計算法

　　非選擇題部分

　　注意事項：

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

　　26、國家教育財政撥款

　　27、學(xué)校教育制度

　　28、教學(xué)質(zhì)量管理

　　29、教育決策

　　三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

　　30、管理有哪些特點?

　　31、國家教育督導(dǎo)制度規(guī)定督學(xué)人員的職權(quán)主要有哪些?

　　32、進行教育預(yù)測一般包括哪兒個步驟?

　　33、教育行政機關(guān)的空間管理與哪幾個因素有關(guān)?

　　34、教育咨詢?nèi)藛T耍遵守的職業(yè)工作準則有哪些?

　　35、教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的要求有哪些?

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　36、結(jié)合實際分析教育行政執(zhí)法的地位。

　　37、試舉例分析說明如何實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化。

　　五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。

　　38、劉老師�？飘叴撕缶瓦x擇了教師職業(yè)，在大橋鎮(zhèn)初級中學(xué)擔任數(shù)學(xué)教學(xué)工作近二十 年了，他平時鉆研教學(xué)，工作踏實認真，所任教過的班級中，學(xué)生成績在年級一直排名靠前，班主任工作也一絲不茍，且在該校從進校開始已連續(xù)當班主任至今，所帶過的班級多次獲獎。因為能力強，多次被學(xué)校安排在畢業(yè)班授課，教學(xué)任務(wù)很重，學(xué)校也一直沒有安排他參加學(xué)歷進修，但由于大專學(xué)歷，他的職稱晉升受到影響， 一直拖延下來，看到其他工作年限比他短、工作業(yè)績低于他，但有本科學(xué)歷的教師都評上了高級職稱，感到壓力很大，劉老師提出了調(diào)離學(xué)校的要求，恰在此時，新調(diào)入學(xué)校的李校長了解到這一情況，認為劉老師如果調(diào)離本校，對本校教師隊伍力量會產(chǎn)生不利影響，為此，李校長及時采取行動，與劉老師主動談話，了解他的需求和個人發(fā)展問題，表示學(xué)校會積極向教育局反映，在政策可能的情況下，盡早解決劉老師的職稱問題，同時會安排他進修學(xué)習(xí)，李校長在學(xué)校會議上又提出讓劉老師接替即將退休的李老師，擔任數(shù)學(xué)教研組長。經(jīng)過李校長的工作，劉老師收回了調(diào)離申請，重新積極地投入工作。

　　問題：

　　(1)你對劉老師的個人問題有何看法?

　　(2)你贊成李校長的做法嗎，為什么?

　　(3)李校長應(yīng)用何種管理方法解決了劉老師的調(diào)離問題，試應(yīng)用相關(guān)理論予以分析。