2018年10月自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)試題答案及評(píng)分參考

　　課程代碼 30003

　　一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。

　　1.A 2.B 3.D 4.C 5.D

　　6.B 7.B 8.A 9.C 10.D

　　11.B 12.C 13.D 14.A 15.C

　　16.A 17.D 18.B 19.B 20.C

　　21.D 22.B 23.C 24.A 25.C

　　二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

　　26.是指游戲時(shí)對(duì)幼兒提出的要求(1分)，游戲目的必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平提出，便于幼兒理解和實(shí)現(xiàn)(2分)。

　　27.是指兒童借助語(yǔ)言、動(dòng)作、物品(1分)等媒介裝扮她們或他物(1分)，是指角色游戲的核心要素(1分)。

　　28.幼兒園游戲環(huán)境是指幼兒園為幼兒游戲活動(dòng)所提供的各種條件(1分)，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面(2分)。

　　29.結(jié)構(gòu)游戲又稱(chēng)建構(gòu)游戲(1分)，是指幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)組織游戲材料或其他物體(1分)，呈現(xiàn)出一定的形式或機(jī)構(gòu)的活動(dòng)(1分)。

　　三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題7分，共28分。

　　30.(1)個(gè)體性(1分)：以獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹?2分);

　　(2)分散性(1分)：幼兒在戶(hù)外場(chǎng)地四處跑動(dòng)，或是三三兩兩在一起玩，活動(dòng)范圍大，分布范圍廣(1分);

　　(3)多樣性(1分)：幼兒自由游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，包括使用器械、設(shè)備的游戲和徒手游戲(1分);

　　31.(1)角色扮演(1分)：角色轉(zhuǎn)換、角色意識(shí)、角色分配與輪流、主題與情節(jié)(2分);

　　(2)以物代物;(1分)

　　(3)社會(huì)性互動(dòng)：同伴互動(dòng)、角色互動(dòng)。(2分)

　　32.(1)創(chuàng)設(shè)適宜的建構(gòu)游戲環(huán)境;(1分)

　　(2)制定必要的游戲規(guī)則;(1分)

　　(3)豐富幼兒有關(guān)物體結(jié)構(gòu)與形式的經(jīng)驗(yàn);(2分)

　　(4)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維;(1分)

　　(5)展示和保留幼兒的作品;(1分)

　　(6)評(píng)價(jià)應(yīng)以幼兒的表述和解釋為主。(1分)

　　33.(1)觀察了解游戲;(1分)

　　(2)提供環(huán)境材料;(1分)

　　(3)提供具體指導(dǎo);(2分)

　　(4)增進(jìn)交流互動(dòng);(2分)

　　(5)促進(jìn)兒童發(fā)展。(1分)

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　34.社會(huì)文化歷史學(xué)派也稱(chēng)維列魯學(xué)派，主要代表人物有維果茨基、列昂節(jié)夫、魯賓斯坦、艾里康寧等(2分)。(寫(xiě)出3位代表人物即可)

　　主要觀點(diǎn)

　　(1)游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)：

　　在不同的發(fā)展階段，主導(dǎo)活動(dòng)的類(lèi)型不同：游戲，尤其是有主題的角色游戲，是3-6歲學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。(2分)

　　(2)強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)。(1分)

　　游戲是一種受到兒童生活和受教育的社會(huì)存在所制約的活動(dòng)。(1分)

　　(3)強(qiáng)調(diào)成人的教育影響。(2分)

　　游戲的教育價(jià)值和游戲本身的發(fā)展，取決于成人對(duì)游戲的指導(dǎo)。

　　35.(1)游戲是一種自愿、自發(fā)的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性的約束，沒(méi)有功利性的目的，注重過(guò)程和活動(dòng)本身的價(jià)值.(1分)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)傳授，期望受教育者在身心發(fā)展方面產(chǎn)生相應(yīng)的變化和結(jié)果。(1分)

　　(2)游戲是一種內(nèi)驅(qū)性的行為，不受社會(huì)外在要求的制約，是游戲者依據(jù)自己的興趣、需要和能力開(kāi)展的活動(dòng)，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的完全自主的行為，是內(nèi)部控制的活動(dòng)。(2分)教學(xué)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，既注重活動(dòng)的過(guò)程，也注重活動(dòng)的結(jié)果，是外部控制的活動(dòng)。(2分)

　　(3)游戲內(nèi)容豐富多樣，結(jié)構(gòu)較松散，通過(guò)角色扮演或場(chǎng)景假設(shè)等形式組織活動(dòng)。(2分)教學(xué)有固定的教育內(nèi)容、教育場(chǎng)所、教學(xué)方法等，教學(xué)組織形式嚴(yán)格，教師的控制程度較高，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。(2分)

　　五、案例分析題：本大題共1小題，共15分。

　　36.幼兒規(guī)則意識(shí)的第三階段是可變的規(guī)則階段(1分)，在此階段兒童已經(jīng)不再把規(guī)則看做神圣不可侵犯不可改變，他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則來(lái)源于大家集體協(xié)商和討論的結(jié)果，是社會(huì)和集體成員都認(rèn)可和同意的結(jié)果(2分)。在5-7、8歲階段，兒童的規(guī)則行為進(jìn)入初步合作階段，他們開(kāi)始顧及他人，并協(xié)調(diào)自己和玩伴的不同意見(jiàn)(1分)。案例中的幼兒在面對(duì)2次新問(wèn)題的時(shí)候，都能在教師的引領(lǐng)下，與同伴一起商議，重新制定規(guī)則(2分)。教師在面臨幼兒的2次沖突時(shí)，能靈活編制游戲，保持游戲規(guī)則的變通性(2分)，游戲規(guī)則不是一成不變的，如果幼兒要求，且都同意改變規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)允許幼兒改變規(guī)則。案例中教師在全體幼兒都同意的基礎(chǔ)上，改變游戲規(guī)則，確保游戲的順利進(jìn)行(2分)，改變規(guī)則的過(guò)程正是建構(gòu)規(guī)則意義，發(fā)展社會(huì)性的過(guò)程，而且由幼兒自己制定的規(guī)則更容易為他們理解和遵守(2分)。