全國(guó)2005年1月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼：00883

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共54分)

1．（　　�。┏３Ｖ钢橇Πl(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。

A．學(xué)習(xí)困難                                           B．智力落后

C．多動(dòng)癥兒童                                        D．孤獨(dú)癥兒童

2．不拘一格地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，思維具有流暢性、靈活性、新穎性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和學(xué)業(yè)成就，這是（　　　）超常兒童的特征。

A．智力型                                               B．創(chuàng)造型

C．藝術(shù)型                                               D．領(lǐng)導(dǎo)型

3．（　　　）的主要問(wèn)題表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和動(dòng)作協(xié)調(diào)難多發(fā)生在兒童出生時(shí)，但也可能由于出生后腦傷或傳染病所致。

A．視覺(jué)障礙                                           B．聽(tīng)覺(jué)障礙

C．癲癇                                                  D．腦癱

4．（　　�。┑膯�(wèn)題主要源于大腦對(duì)神經(jīng)細(xì)胞所釋放出的過(guò)多電流無(wú)法做出有效的控制，造成痙攣和抽搐。

A．腦癱                                                  B．癲癇

C．哮喘                                                  D．先天性心臟病

5．（　　�。┦�20世紀(jì)80年代興起于加拿大的一項(xiàng)智力落后兒童教育方案。

A．波特奇·早期教育指導(dǎo)方案               B．家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

C．多曼早期教育法                                 D．勞倫茲的印刻現(xiàn)象

6．在我國(guó)重度智力殘疾的智商值定為（　　�。�。

A．20－25以下                                       B．20－40

C．35－55                                               D．50－75

7．構(gòu)音障礙的矯治步驟一般為（　　　）。

A．調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴

B．分析錯(cuò)誤音—糾正錯(cuò)誤音—建立正確音—強(qiáng)化正確音

C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯(cuò)誤

D．穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協(xié)調(diào)發(fā)音

8．下列哪一原因不應(yīng)是兒童產(chǎn)生多動(dòng)癥的原因？（　　�。�

A．遺傳                                                  B．生化

C．低鋅高鉛                                           D．器質(zhì)性病變

9．英國(guó)醫(yī)生（　　�。┳钤绨讯鄤�(dòng)癥作為一個(gè)不同的綜合癥與其他問(wèn)題兒童區(qū)分開(kāi)來(lái)。

A．李?yuàn)W·坎納                                        B．貝特貝姆

C．鄧紅珠                                               D．G·F·斯蒂爾

10．（　　　）觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：孤獨(dú)癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變，機(jī)能障礙，感覺(jué)器官機(jī)能失調(diào)及生化因素。

A．“心因論”                                         B．“身因論”

C．“環(huán)境論”                                          D．“綜合因素論”

11．（　　�。┙逃�安置模式是讓學(xué)生部分時(shí)間離開(kāi)普通教室到有專(zhuān)門(mén)設(shè)備的資源教室接受專(zhuān)門(mén)的特殊教育，但大部分時(shí)間還在普通班上課。

A．特殊班                                               B．專(zhuān)題報(bào)告

C．資源教室                                           D．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

12．對(duì)兒童智力超常與否的鑒別，運(yùn)用最廣泛的是（　　�。�。

A．觀(guān)察法                                               B．教育診斷法

C．測(cè)驗(yàn)法                                               D．作業(yè)界析法

13．有一個(gè)好體質(zhì)，有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，有多方面的興趣，情緒穩(wěn)定，有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力是美國(guó)學(xué)者（　　　）對(duì)智力起步兒童共同特征的概括。

A．推孟                                                  B．維持

C．卡茲唯納                                           D．吉爾福特

14．游戲治療的實(shí)施包括準(zhǔn)備期、治療期和（　　�。┤齻�(gè)階段。

A．結(jié)束期                                               B．評(píng)價(jià)期

C．延伸期                                               D．追蹤期

15．強(qiáng)調(diào)注重兒童現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)和人際關(guān)系，而忽略過(guò)去的情況的觀(guān)點(diǎn)，是（　　�。┲鲝埖挠螒蛑委煹奶攸c(diǎn)。

A．弗洛伊德                                           B．索格莫

C．阿德勒                                               D．勒溫

16．游戲可以發(fā)泄能量，由治療者為兒童設(shè)計(jì)各種不同游戲，安排兒童進(jìn)入這些游戲情景，這即為（　　�。�。

A．指導(dǎo)式游戲治療                                 B．被動(dòng)式游戲治療

C．非指導(dǎo)式游戲治療                             D．結(jié)構(gòu)式游戲治療

17．兒童心理治療有許多主要因素，中介物是一個(gè)至關(guān)重要的因素，其中（　　�。┦亲钪饕�的中介物。

A．言語(yǔ)                                                  B．語(yǔ)言

C．行為                                                  D．情境

18．著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（　　�。┑氖褂靡�點(diǎn)。

A．游戲法                                               B．日常交往法

C．自然情景法                                        D．全面交流法

19．人本主義學(xué)派的代表人物是（　　　），他提出了“非指導(dǎo)式游戲治療”。

A．羅杰斯                                               B．哈葛·赫爾瑪斯

C．勒溫                                                  D．索格莫

20．游戲治療作為一種心理治療技術(shù)，治療的中介物是一個(gè)至關(guān)重要的因素，而（　　　）是最重要的中介物。

A．言語(yǔ)                                                  B．語(yǔ)言

C．游戲                                                  D．玩具

21．（　　　）指不是在行為出現(xiàn)后每次都給予強(qiáng)化，而是按照時(shí)間或次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量行為并給予一定的強(qiáng)化。

A．正強(qiáng)化                                               B．間歇強(qiáng)化

C．區(qū)別強(qiáng)化                                           D．消退

22．在學(xué)前兒童行為矯正中最基本的方法是（　　�。�。

A．隔離                                                  B．消退

C．正強(qiáng)化                                               D．區(qū)別強(qiáng)化

23．某一類(lèi)行為發(fā)生太多，集體活動(dòng)或上課時(shí)思想不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，走來(lái)走去，一天要洗許多次手或常咬指甲等都是兒童問(wèn)題行為中（　　�。┑谋憩F(xiàn)。

A．行為不足                                           B．行為過(guò)度

C．行為不適當(dāng)                                        D．行為控制困難

24．對(duì)某些兒童的個(gè)別化教育方案制訂在分析鑒定其情況時(shí)，應(yīng)借助一定的量表進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試，準(zhǔn)確掌握視聽(tīng)智障程度不能憑主觀(guān)分析判斷，這是（　　　）原則的要求的。

A．科學(xué)性                                               B．發(fā)展性

C．可行性                                               D．針對(duì)性

25．（　　�。┘粗笇�(duì)特殊兒童與正常兒童終期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到的速度二者不同。

A．目標(biāo)分層法                                        B．目標(biāo)分期法

C．目標(biāo)分類(lèi)法                                        D．目標(biāo)分析法

26．在一體化教育環(huán)境中，（　　�。┦墙逃�的主要方式。

A．集體教學(xué)活動(dòng)                                    B．分組教學(xué)形式

C．集體教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注形式                      D．個(gè)別輔導(dǎo)形式

27．已有的學(xué)前兒童一體教育的安置形式不包括（　　　）。

A．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)

B．設(shè)立中心安置形態(tài)

C．對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)

D．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目的安置形態(tài)

二、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共16分)

28．簡(jiǎn)述兒童多動(dòng)癥的干預(yù)策略。

29．學(xué)前智力落后兒童教育應(yīng)遵循哪些基本原則？

30．你認(rèn)為學(xué)前特殊兒童教育有什么意義？

31．簡(jiǎn)述行為塑造法的程序和原則。

三、論述題(每小題7分，共21分)

32．試述強(qiáng)化在學(xué)前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。

33．什么是語(yǔ)言發(fā)展異常？它是如何形成的？如何矯治？

34．聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)從哪些方面對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行教育。

四、應(yīng)用題（9分）

35．舉例說(shuō)明任務(wù)分解法在智力落后兒童中的應(yīng)用。