2018年4月高等教育咨詢(xún)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考

　　(課程代碼00466)

　　一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。

　　1. D 2. D 3. C 4. B 5. C

　　6. D 7. A 8. A 9. B 10. C

　　11. B 12. C 13. A 14. D 15. D

　　16. C 17. B 18. A 19. C 20. D

　　21. B 22. D 23. C 24. A 25. D

　　26. B 27. C 28. D 29. A 30. B

　　二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。

　　31. BCE 32. ABCD 33. BCDE 34. ABCDE 35. ABCDE

　　三、名詞解釋題:本大題共5題，每小題 3分，共15分。

　　36.是指隨著年齡增長(zhǎng)(1分)自然而然出現(xiàn)的個(gè)體身心(1分)的成長(zhǎng)變化(1分)。

　　37.是意識(shí)地一種形式(1分)，是主體對(duì)自己的反映過(guò)程(1分)，表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為調(diào)節(jié)(1分)。

　　38.是指信息(1分)在人腦中(1分)記載和儲(chǔ)存的方式(1分)。

　　39.又稱(chēng)心向(1分)，是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(1分)，它影響對(duì)問(wèn)題的解決(1分)。

　　40.是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)(1分)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本省作為意識(shí)地對(duì)象(1分)，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力(1分)。

　　四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

　　41.(1)發(fā)展的時(shí)間(1分);

　　(2)發(fā)展的速度(1分);

　　(3)發(fā)展的穩(wěn)定程度(1分);

　　(4)發(fā)展的協(xié)調(diào)性(1分);

　　(5)發(fā)展中的量變與質(zhì)變(1分)。

　　42.同伴團(tuán)體是在小學(xué)生同伴交往過(guò)程中形成的(1分)，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交往(1分);

　　(2)限制其成員對(duì)其他團(tuán)體的歸屬感(1分);

　　(3)具有明確地或隱含的行為標(biāo)準(zhǔn)(1分);

　　(4)發(fā)展使其成員為完成共同目標(biāo)而一起工作的組織(1分)。

　　43.靈感思維法是指經(jīng)百思不得其解的問(wèn)題，由于某些因素的誘發(fā)而使問(wèn)題以不同尋常的方法突然獲得解決的一種創(chuàng)造思維的方法(1分)。以下幾點(diǎn)課促使靈感的產(chǎn)生：

　　(1)堅(jiān)持不懈的努力(1分);

　　(2)留心觀察(1分);

　　(3)勤于筆記(1分);

　　(4)重在實(shí)施(1分)。

　　44.(1)比皮亞杰的品德發(fā)展理論更詳細(xì)更完善(1分)，特別是揭示了青年期的品德發(fā)展水平(1分);

　　(2)對(duì)品德發(fā)展的探討，不局限于符合社會(huì)規(guī)范、法律準(zhǔn)則的道德行為(1分)，還從道德認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出了后世俗水平，有利于全面、完整地探討個(gè)體的道德觀念(1分);

　　(3)強(qiáng)調(diào)道德思維推理能力的決定作用，這對(duì)品德教育有重要意義(1分)。

　　五、論述題：本大題共2小題，共25分。

　　45.(本題10分)

　　布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法(1分)。發(fā)現(xiàn)法有以下幾方面作用：

　　(1)發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力(1分)。發(fā)現(xiàn)本身包含著已知知識(shí)的內(nèi)部改組，這種改組使那些已有知識(shí)同學(xué)習(xí)者面臨的新知識(shí)更好地聯(lián)系起來(lái)，或者說(shuō)使正在進(jìn)行的工作同他早已熟悉的模式配合起來(lái)，并重新加以改變(1分)。

　　(2)發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1分)。布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的自信感(1分)。發(fā)現(xiàn)法利用學(xué)科內(nèi)部概念造成新奇和誘惑，從而引起兒童探求知識(shí)的欲望，引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，這是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵(1分)。

　　(3)發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法(1分)。布魯納認(rèn)為，只有練習(xí)解決問(wèn)題和努力發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法，一個(gè)人越有這方面的經(jīng)驗(yàn)，就越能把學(xué)習(xí)所得歸納成一種方式，而這種方式對(duì)他可能遇到的任何工作都有益處(1分)。

　　(4)發(fā)現(xiàn)法有利于記憶(1分)。布魯納認(rèn)為，人類(lèi)記憶的首要問(wèn)題不是儲(chǔ)存而是檢索，檢索的關(guān)鍵在于組織，也就是知道到哪里去尋找信息和怎樣去獲得信息。發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是組織過(guò)程，就是把素材重建起來(lái)的過(guò)程(1分)。

　　46.(本題15分)

　　(1)關(guān)于先天與后天的關(guān)系：

　�、俪姓J(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用，不論是遺傳素質(zhì)還是生理成熟，它們都只為兒童及青少年心理發(fā)展提供生物前提和可能性(1分);

　�、诃h(huán)境和教育則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容(1分);

　�、鄢姓J(rèn)遺傳，但不能夸大遺傳的作用，要反對(duì)遺傳決定論(1分);

　�、蹚�(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的決定作用，但不能夸大，要反對(duì)教育萬(wàn)能論(1分)。

　　(2)關(guān)于內(nèi)因與外因的關(guān)系：

　�、倩顒�(dòng)是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)(1分);

　�、谛枰�再兒童心理發(fā)展內(nèi)部矛盾中代表中新的一面，它是心理發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)(1分);

　　③已有心理水平，即原有的完整的心理結(jié)構(gòu)代表著穩(wěn)定的一面(1分);

　�、苄碌男枰�和已有的心理水平的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成心理發(fā)展的動(dòng)力(1分);

　　⑤在活動(dòng)中產(chǎn)生的新需要與已有的心理水平的矛盾是兒童心理發(fā)展的主要矛盾(1分)。

　　(3)關(guān)于教育與發(fā)展的關(guān)系：

　　①教育決定兒童心理的發(fā)展，因?yàn)榻逃�總是不斷向兒童提出新的要求，總是在指�?dǎo)著兒童的心理發(fā)展(1分);

　�、诮逃�本身卻又必須從兒童的實(shí)際出發(fā)，從兒童心理的水平或現(xiàn)狀出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的決定作用(1分);

　�、劢逃�并不能直接地、立刻地引起兒童心理的發(fā)展，教育引起兒童心理的發(fā)展總是以?xún)和�的領(lǐng)會(huì)作為中間環(huán)節(jié)(1分);

　　④兒童領(lǐng)會(huì)知識(shí)的過(guò)程是新質(zhì)要素不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過(guò)程，是一些不明顯的細(xì)微的量變過(guò)程，只有在這些不明顯的細(xì)微的量變過(guò)程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生比較明顯的、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時(shí)，我們才能說(shuō)兒童心理真正得到了發(fā)展(1分)。

　　(4)關(guān)于年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系：

　�、傩睦戆l(fā)展的年齡特征，不僅有穩(wěn)定性，二球也有可變性(1分)。

　�、谠谕�一年齡階段中，既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征，又有人與人之間的差異性，即個(gè)別特點(diǎn)(1分)。