自考《中外教育管理史》章節(jié)(五)

　　第五章兩宋時(shí)期的教育管理

　　1、兩宋文教政策的內(nèi)容：⑴興文教⑵儒、佛、道、三教并用。

　　2、兩宋時(shí)期的三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)：

　�、艖c歷興學(xué)。①代表人物：范仲淹。②背景：慶歷三年(1043年)他任參知政事(丞相)。針對(duì)當(dāng)時(shí)科舉泛濫、學(xué)校不興的弊病，范仲淹主張把興學(xué)育才與科舉選才的改革結(jié)合起來，“教以經(jīng)濟(jì)(經(jīng)國濟(jì)世)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才”他認(rèn)為只注重科舉而不興教育，猶如“不務(wù)跟耕而求獲”。③教學(xué)內(nèi)容：以“六經(jīng)”為主。④具體措施(在那些方面進(jìn)行改革?)：Ⅰ詔令州縣興學(xué)。Ⅱ改革科舉Ⅲ創(chuàng)設(shè)太學(xué)，整頓國子學(xué)⑤教學(xué)模式：蘇湖教法⑥意義：雖然慶歷興學(xué)隨新政失敗而結(jié)束，然而其影響是深刻的。如何把興學(xué)和科舉改革結(jié)合起來，培養(yǎng)和選拔“明體達(dá)用”人才，始終是北宋教育改革的目標(biāo)。明體達(dá)用思想影響了一代學(xué)風(fēng)。

　�、莆鯇帯⒃�豐興學(xué)。①代表人物：王安石。②興學(xué)內(nèi)容：王安石從興學(xué)育才入手，建立“教、養(yǎng)、取、任”的配套制度。Ⅰ教之之道Ⅱ養(yǎng)之之道Ⅲ取之之道Ⅳ任之之道③具體措施(王安石教育改革思想的主要內(nèi)容)：Ⅰ整頓太學(xué)：實(shí)行“三舍法”，頒布《太學(xué)令》;嚴(yán)選學(xué)官，實(shí)行“教官試”。Ⅱ整頓地方官學(xué)Ⅲ增設(shè)專門學(xué)校Ⅳ明定教學(xué)內(nèi)容Ⅴ改革科舉制度

　�、浅鐚幣d學(xué)。。①代表人物：蔡京。②興學(xué)內(nèi)容：Ⅰ詔天下興學(xué)貢士，推行三舍選考法。Ⅱ增設(shè)畫學(xué)、道學(xué)，復(fù)辦書學(xué)、算學(xué)。Ⅲ廢止科舉，代以學(xué)選。

　　3、北宋三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)和教育改革的共同特點(diǎn)：都是為了振興官學(xué)，以培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)、可以經(jīng)國濟(jì)世的人才。

　　4、蘇湖教法的含義：胡瑗在蘇州、湖州教學(xué)時(shí)，實(shí)行分齋教學(xué)，全面改革教學(xué)內(nèi)容和方法，成績(jī)卓著聞名天下。分齋教學(xué)方法也被稱為“蘇湖教法”。

　　5、“蘇糊教法”的主要特點(diǎn)?①“明達(dá)體用”是“蘇糊教法”的指導(dǎo)思想和教育目的。“明達(dá)體用”的精神實(shí)質(zhì)就是“學(xué)以致用”②分齋教學(xué)是蘇糊教法的核心。分齋，即學(xué)校分為“經(jīng)義”、“治事”二齋，，經(jīng)義齋以教學(xué)儒家經(jīng)典為主。分齋教學(xué)實(shí)行分科教學(xué)和主副科制度，在教育史上有開創(chuàng)意義。此外，蘇湖教法還包括實(shí)行討論、游學(xué)、直觀教學(xué)等一系列內(nèi)容。