自考《兒童文學概論》章節(jié)講義：兒童文學的創(chuàng)作

　　第二章 兒童文學的創(chuàng)作

　　一、兒童文學作者應具有的條件

　�、僖�有對兒童的愛心好責任感。

　　②要有獨特的生活積累。

　�、垡�有特殊的審美意識。

　　④ 要有特殊的藝術創(chuàng)造力和表現力。

　　二、⑴從創(chuàng)作動機看，兒童文學作者的分類

　　(一)：自覺型 即他們具有明確“為兒童創(chuàng)作”的目的。

　　①教育型。 例張?zhí)煲?/P>

　�、谏鐣�使命型。 例如曹文軒

　　③娛樂型。 例鄭淵潔

　　(二)：自發(fā)型 即他們并沒有的“為兒童創(chuàng)作”的目的。

　�、� 童心型。泰戈爾《新月集》

　�、趦和�崇拜型 。③ 童年回憶型。 例陳丹燕《中國少女》

　　⑵從社會職業(yè)身份來看，兒童文學作者的分類

　　①專業(yè)作家

　�、谏倌陜和�出版社或少年兒童雜志的編輯

　�、劢處�，尤其是中小學和幼兒園的教師

　　④中小學生

　　三、兒童文學的創(chuàng)作過程有哪幾個階段?和成人文學創(chuàng)作相比 各階段有什么特殊性?

　�、兕}材

　�、跇嬎�

　�、畚膶W表達

　　四、你是怎樣理解兩種審美意識的協調作用的?試以你自己的兒童文學創(chuàng)作實踐的例子說明之P38-39

　　文學創(chuàng)作是一種審美活動。如前所說，兒童文學作者的創(chuàng)作心理共存著兩種審美意識：成人審美意識和兒童審美意識。兩種審美意識的協調作用自始自終支配著整個兒童文學創(chuàng)作過程：一方面，成人審美意識始終處于主導地位，它清醒地把著審美水平的關，提高和深化著兒童的審美水平;并且自覺而熱情地調動著兒童審美方式的積極性。另一方面，兒童審美意識又始終發(fā)揮著制約作用和能動作用。它隨時提醒作者要顧及讀者的審美能力，防止成人審美意識的排斥和取代。又當仁不讓地處處表現自己在審美方式上的才干，使自己居于臺前，而把成人審美意識推到幕后。

　　五、兒童文學有哪三大母題?試舉例簡述每個母題的特點(表述方式)?P41

　　兒童文學創(chuàng)作的三個最基本的母題是：

　　①愛的母題�！皭鄣哪割}”所體現的，是成人對于兒童的眼光，有一種“親切溫馨”(母愛)或“端莊深邃“(父愛)藝術氣氛。(成人身份的表述方式)《猜猜我有多愛你》《愛心樹》

　�、陬B童的母題。“頑童的母題”則體現著兒童自己的眼光，有一種“奇異狂放”的藝術氣氛。(兒童身份的表述方式)

　　《大海的盡頭在哪里啊》

　�、圩匀坏哪割}�！白匀坏哪割}”所體現的則是人類共同的目的，有一種“悠遠率真”的藝術氣氛。(人類共同身份的表述方式)