自考《教育科學(xué)研究方法》章節(jié)重點：第一章

　　一、研究的三要素：目的性、過程性、方法性

　　二、教育科學(xué)研究方法的含義

　　教育科學(xué)研究方法是指從事教育科學(xué)研究時所采用的方法，即研究教育問題、探索教育現(xiàn)象及其規(guī)律時所采用的方法。

　　三、中小學(xué)教師開展教育科學(xué)研究的特點

　　1、研究目的具有針對性

　　中小學(xué)教師從事教育研究的主要目的，是為了解決教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題、尋求真實有效的問題解決方案或改進(jìn)問題的措施，

　　2、研究內(nèi)容具有微觀性

　　中小學(xué)教師成天忙于課堂教學(xué)與班級管理，很難有充分的時間與充足的精力顧及教育領(lǐng)域的宏觀問題，因而其研究內(nèi)容主要是一些教育領(lǐng)域中的微觀問題。

　　3、研究場所具有自然性

　　4、研究范式具有平民性

　　(1)參與教育研究便成為中小學(xué)教師的一項群眾性的活動;

　　(2)中小學(xué)教師所進(jìn)行的教育研究并非是一種嚴(yán)格意義上的學(xué)科規(guī)訓(xùn)式研究。

　　5、研究成果具有實效性

　　中小學(xué)教師從事教育研究的根本目的就是為了破解他們在教育教學(xué)過程所遇到的一系列現(xiàn)實問題。

　　四、教育研究對教師發(fā)展的作用

　　1、教師從事教育研究可以提高教師的職業(yè)地位

　　教師從事教育研究：意味著教師開始注重自己的體驗;注重自己的發(fā)展;有能力對自己的教育行為加以反思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)建議;確信自己有能力構(gòu)建知識和改進(jìn)實踐。

　　2、可以提升教師的教育理念

　　有效教育理念的形成并非一蹴而就，它建立在教師不斷研究已有教育理念與總結(jié)自身教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。

　　3、可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

　　教師從事教育研究，可以促進(jìn)教師教育實踐知識、專業(yè)能力、科研能力的發(fā)展。

　　五、開展教育研究的客觀條件

　　1、社會務(wù)必落實有利于促進(jìn)教師開展教育研究的關(guān)鍵宣傳

　　(1)落實“教師乃學(xué)者”的宣傳倡導(dǎo)

　　(2)落實“教師職業(yè)乃專門職業(yè)”的宣傳引導(dǎo)

　　2、政府務(wù)必落實有利于促進(jìn)教師開展教育研究的關(guān)鍵制度

　　(1)落實教育研究經(jīng)費投入制度

　　(2)落實各類學(xué)術(shù)監(jiān)督管理制度

　　3、學(xué)校務(wù)必落實有利于促進(jìn)教師開展教育研究的關(guān)鍵措施

　　(1)落實促進(jìn)教師開展教育研究的各項管理制度

　�、俾鋵嶉_展教育研究的相關(guān)管理制度。

　�、诼鋵嵔處熢诼毺嵘�教育研究能力的進(jìn)修制度。

　�、勐鋵嵈龠M(jìn)教師開展教育研究的工資與評晉制度。

　�、苈鋵嵭ｉL帶頭開展教育研究的制度。

　　(2)落實促進(jìn)教師開展教育研究的各類平臺建設(shè)

　�、俾鋵嵔逃�研究專家指導(dǎo)平臺。

　�、诼鋵嵔逃�研究信息服務(wù)平臺。

　�、勐鋵嵔逃�研究成果展示平臺。

　　六、教育科學(xué)研究的未來趨勢

　　1、注重綜合化

　　(1)教育科學(xué)研究方法論的多元化(2)教育研究范式的綜合化

　　2、注重現(xiàn)代化

　　3、注重生態(tài)化

　　4、注重跨文化

　　5、注重運用數(shù)學(xué)

　　6、注重運用系統(tǒng)科學(xué)

　　7、注重開展教育實驗