二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題分，共10分)

　　26、在護(hù)理教育調(diào)查法研究中，屬于準(zhǔn)備階段的工作是( )

　　A、提出問(wèn)題

　　B、形成假說(shuō)

　　C、設(shè)計(jì)調(diào)查表

　　D、收集書(shū)面材料

　　E、開(kāi)調(diào)查會(huì)

　　【參考答案】：ABC

　　27、間斷性強(qiáng)化可以分為( )

　　A、固定間隔強(qiáng)化

　　B、固定內(nèi)容強(qiáng)化

　　C、變化間隔強(qiáng)化

　　D、固定比率強(qiáng)化

　　E、變化比率強(qiáng)化

　　【參考答案】：ACDE

　　28、從形式上看，即以課程對(duì)某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性而言，可將課程分為( )

　　A、必修課程

　　B、限選課程

　　C、選修課程

　　D、國(guó)家課程

　　E、校本課程

　　【參考答案】：ABC

　　29、影響講授計(jì)劃的因素有( )

　　A、教師因素

　　B、學(xué)生因素

　　C、環(huán)境因素

　　D、心理因素

　　E、題材因素

　　【參考答案】：BCDE

　　30、以下屬于教學(xué)小組常見(jiàn)類型的是( )

　　A、輔導(dǎo)小組

　　B、學(xué)術(shù)討論組

　　C、解答問(wèn)題組

　　D、課題組

　　E、方根組

　　【參考答案】：ABCD

　　31、以下屬于課題組中對(duì)課題實(shí)施情兄的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是( )

　　A、可行性

　　B、邏輯性

　　C、便利性

　　D、深刻性

　　E、可操作性

　　【參考答案】：ABD

　　32、課堂提問(wèn)法的特點(diǎn)包括( )

　　A、方法簡(jiǎn)單

　　B、不需花費(fèi)很多時(shí)間

　　C、不要求特殊場(chǎng)所

　　D、不需要許多資料

　　E、可以讓不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)得到訓(xùn)練

　　【參考答案】：ABCDE

　　33、以下屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)的是( )

　　A、面臨

　　B、參與

　　C、認(rèn)同

　　D、內(nèi)在化

　　E、監(jiān)眢

　　【參考答案】：ABCD

　　34、信度反映了評(píng)估的( )

　　A、有效性

　　B、真實(shí)性

　　C、穩(wěn)定性

　　D、可靠性

　　E、可行性

　　【參考答案】：CD

　　35、主觀性試題的缺點(diǎn)是( )

　　A、內(nèi)容真實(shí)性低

　　B、分?jǐn)?shù)可靠性低

　　C、評(píng)分困難

　　D、學(xué)生易感到疲勞

　　E、書(shū)寫(xiě)能力會(huì)影響分?jǐn)?shù)

　　【參考答案】：ABCDE

　　三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)

　　36、任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過(guò)應(yīng)用或練習(xí)可使之加強(qiáng)，練習(xí)越多則聯(lián)結(jié)力越強(qiáng)，這種規(guī)律，稱為(.應(yīng)用律)

　　37、護(hù)生在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更多地觀察臨床護(hù)理教師的行為，表明護(hù)理教師本身就是學(xué)生模仿的(角色榜樣)

　　38、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科的(基本結(jié)構(gòu))，即編碼規(guī)律。

　　39、在操作練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的操作情況做出(反饋)調(diào)整自己、提高操作能力。

　　40、寫(xiě)字、閱讀等通過(guò)受教育獲得的技能，屬于人類動(dòng)作技能中的(教育相關(guān)性)技能。

　　41、智力范疇主要指對(duì)知識(shí)的(回憶)和認(rèn)知。

　　42、計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于(電化教學(xué))的教學(xué)方式。

　　43、為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理的媒介是(臨床教學(xué))

　　44、對(duì)于臨床教師，(臨床實(shí)踐)能力是非常重要的，因?yàn)檫@些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生綜合基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐。

　　45、評(píng)估除了可用于對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定外，還可以用于測(cè)定事物(非量化)的價(jià)值。

　　四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　46、合作學(xué)習(xí)

　　【參考答案】：

　　合作學(xué)習(xí)是一種小組成員按照一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)(1分) 進(jìn)行相互學(xué)習(xí)(1分) 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法(1分)。

　　47、學(xué)科

　　【參考答案】：

　　依據(jù)教學(xué)理論組織起來(lái)的(1分) 科學(xué)知識(shí)(1分) 的完整體系(1分)。

　　48、半合同體系

　　【參考答案】：

　　學(xué)生在某醫(yī)學(xué)院注冊(cè)(1分)，到距家較近的另一所學(xué)院參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或進(jìn)行其他練習(xí)(2 分)。

　　49、認(rèn)同

　　【參考答案】：

　　在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類中，把學(xué)習(xí)者(1分)，與要學(xué)習(xí)東西(1分) 聯(lián)系起來(lái)的分類水平稱為認(rèn)同(1分)。

　　50、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　【參考答案】：

　　又稱目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式或泰勒模式(1分)，其主要內(nèi)容是以目標(biāo)為中心對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)(1分)，判斷目標(biāo)達(dá)到的程度(1分)。

　　五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　51、簡(jiǎn)述操作性條件反射的四個(gè)強(qiáng)化原則。

　　【參考答案】：

　　(1) 正性強(qiáng)化，即指某種具體行為的后果，或者說(shuō)效果是積極的，就能增加該行為再次出現(xiàn)的概率(1分);

　　(2) 負(fù)性強(qiáng)化，即指某種具體行為可以避開(kāi)某種不偷快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率(1分);

　　(3) 懲罰，即指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做出這種行為的概率(1分);

　　(4) 強(qiáng)化消退，即指在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)給以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失(2 分)。

　　52、簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

　　【參考答案】：

　　(1) 相關(guān)性: 相關(guān)性即上層次的目標(biāo)對(duì)下層次的目標(biāo)有制約作用，下層次目標(biāo)要保證達(dá)到上層次的目標(biāo)(1分);

　　(2) 明確性: 指目標(biāo)含義清晰，不模糊(1分)，教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃向預(yù)期目的進(jìn)行的保障，也是組織教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)方法的前提和依據(jù)(1分);

　　(3) 可測(cè)量性: 可測(cè)量性即目標(biāo)可觀察、可衡量，教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)教育結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法測(cè)量，教育結(jié)果也就無(wú)法評(píng)價(jià)了(1分);

　　(4) 可行性: 指符合實(shí)際，具有可行性的教育目標(biāo)在實(shí)際工作中才有意義(1分)。

　　53、簡(jiǎn)述臨床教師的角色。

　　【參考答案】：

　　臨床教師應(yīng)具有現(xiàn)代護(hù)士的專業(yè)角色同時(shí)又承擔(dān)教師角色(1分)，既是護(hù)理實(shí)踐的參與者又是護(hù)理專業(yè)的教育者(1分); 臨床教師的教育者與護(hù)理實(shí)踐參與者的角色有時(shí)是重疊的，有時(shí)是分開(kāi)的(1分); 護(hù)理實(shí)踐參與者包括提供照顧者、健康教育者、管理者和決策者、病人利益的維護(hù)者(1分); 教育者的角色又進(jìn)一步延伸到技術(shù)顧問(wèn)、咨詢者、支持者、研究者、改革者、評(píng)估觀察者和計(jì)劃者以及促進(jìn)者在內(nèi)的許多角色(1分)。

　　54、簡(jiǎn)述影響臨床能力評(píng)估的因素。

　　【參考答案】：

　　(1) 評(píng)估人(2分); (2) 評(píng)估方法(2分); (3) 評(píng)估對(duì)象(1分)。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　55、試論述成人教育模式與兒童教育模式的差異。

　　【參考答案】：

　　(1) 在學(xué)習(xí)者的概念方面:兒童教育模式認(rèn)為學(xué)習(xí)者主要是依賴型: 教師控制了學(xué)習(xí)中所有主要的決策(1分); 成人教育模式認(rèn)為學(xué)習(xí)者自我定向型; 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)(1分)。

　　(2) 學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷方面; 兒童教育模式認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有作用，依賴于教育的傳遞(1分); 而成人教育模式認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用，取決于成人不同的角色(1分)。

　　(3) 在學(xué)習(xí)的意愿方面: 兒童教育模式認(rèn)為學(xué)習(xí)者的意感與年齡相關(guān): 取決于生物年齡階段以及年級(jí)水平(1分); 而成人教育模式則認(rèn)為與需要相關(guān): 學(xué)生知道做某事的需要(1分)。

　　(4) 學(xué)習(xí)的傾向性方面: 兒童教育模式認(rèn)為課程設(shè)置以內(nèi)容為中心(1分); 而成人教育理論認(rèn)為課程設(shè)置以任務(wù)和問(wèn)題為中心(1分)。

　　(5) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面: 兒童教育模式認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)主要是外在的(1分)，而成人教育理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)主要是內(nèi)在的(1分)。

　　56、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,論述臨床教師有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為。

　　【參考答案】：

　　(1) 愿意解釋并回答學(xué)生的問(wèn)題(1分); (2) 關(guān)心并尊重學(xué)生(1分); (3) 鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生(1分); (4) 指出學(xué)生的進(jìn)步(1分); (5) 具有幽默感(1分); (6)聲音、語(yǔ)調(diào)愉快(1分); (7) 當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身邊(1分); (8)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的量適當(dāng)(1分); (9) 表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生(1分); (10) 結(jié)合實(shí)際(1分)。