三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　1.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以__________為核心的教育制度，又稱制度化教育。

　　1.學(xué)校系統(tǒng);

　　2.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的__________為標(biāo)志。

　　2.赫爾巴特《普通教育學(xué)》;

　　3.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、__________、__________的統(tǒng)一體。

　　3.制度文化，精神文化;

　　4.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__________和總的__________，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。

　　4.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)格要求;

　　5.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成__________關(guān)系，在人格上是__________關(guān)系，在社會道德上是__________關(guān)系。

　　5.授受，民主平等，相互促進;

　　6.教學(xué)大綱一般由__________和__________組成。

　　6.說明部分，本文部分;

　　7.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。

　　7.講解，講演;

　　8.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的__________。

　　8.京師同文館;

　　9.我國德育的基本途徑是__________。

　　9.政治課與其他學(xué)科教學(xué);

　　10.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________。

　　10.生活輔導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)。

　　四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( )

　　1.√【解析】隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　2.童年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。( )

　　2.X【解析】初中階段被心理學(xué)家稱之為“危險期”。

　　3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。( )

　　3.√【解析】社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。

　　4.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。( )

　　4.×【解析】教育過程中師生關(guān)系并不是單項傳輸過程，它需要學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與。

　　5.課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。( )

　　5.×【解析】確定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面，即對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。

　　6.在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。 ( )

　　6.×【解析】在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目標(biāo)評價模式。

　　7.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，r因此比班級授課制優(yōu)越。( )

　　7.x【解析】分組教學(xué)有其優(yōu)點同時也有一些較嚴(yán)重的問題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。

　　8.德育的過程具有多端性。( )

　　8.√【解析】德育的過程具有多端性是正確的。

　　9.依據(jù)柯爾柏格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。( )

　　9.√【解析】依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

　　10.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。( )

　　10.√【解析】班級管理的對象主要是學(xué)生，題千說法是正確的。