三、判斷改錯(cuò)題

　　1.人身體的各部位發(fā)育是均衡的。

　　錯(cuò)，人身體的各部位發(fā)育是不均衡的。

　　2.青少年在12歲時(shí)腦的容積已接近成人。

　　對(duì)

　　3.個(gè)體在具備一定條件的情況下，他的心理發(fā)展的順序可以顛倒，也可以超越。

　　錯(cuò)，個(gè)體在具備一定條件的情況下，他的心理發(fā)展的順序不可以顛倒，也不可以超越。

　　四、論述題

　　試述成熟的早、晚對(duì)不同性別青少年的影響及如何進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

　　答案要點(diǎn)：

　　1.早熟與晚熟對(duì)不同性別青少年心理的影響

　　早熟的男孩的心理體驗(yàn)比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。因而，他們更喜歡、愿意與同齡女生交往。由于他們身體上成熟，體魄健壯，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出色，很容易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重;也容易得到家長(zhǎng)、老師的青睞，成為受歡迎的人物或當(dāng)上班級(jí)干部。

　　早熟的女孩與早熟男孩相比，早熟女孩體會(huì)到了更多的麻煩、苦惱。對(duì)這種在時(shí)間上早成熟3~4年的女孩來(lái)說(shuō)，會(huì)品嘗到周圍同伴都未曾有過(guò)的體驗(yàn)、感受與變化，會(huì)產(chǎn)生與同齡人“不同步”的感覺(jué)，因而易使她們心理焦慮、緊張與負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成自信心方面的障礙，形成不良的自我概念。

　　晚熟的男孩通常缺乏同齡男性的身體魅力，個(gè)子比較矮小，肌肉也欠發(fā)達(dá)，在體育活動(dòng)中也沒(méi)有出色表現(xiàn)，尤其童年孩子的稚氣還時(shí)常掛在他們臉上。所以，在與同伴交往中往往處于劣勢(shì)，居于被動(dòng)和次要地位。此外，由于他們常常被人忽視，但內(nèi)心又極力尋求他人的注意、重視與信任。正因?yàn)槿绱�，時(shí)常引起他們緊張、焦慮的情緒出現(xiàn)。

　　晚熟的女孩的青春發(fā)育期遲到了1～2年，正好與同齡正常發(fā)育的男孩一同進(jìn)入青春期。這樣，他們較多的機(jī)會(huì)與他們同齡的男孩子，就使得他們擁有了共同的認(rèn)識(shí)方式、交往內(nèi)容及情感體驗(yàn)，發(fā)展了較為良好的情緒情感及人際關(guān)系。

　　2.對(duì)不同成熟程度的青少年給予不同的教育關(guān)注

　　早熟的男孩在心理上并不像成人認(rèn)為的那樣成熟，因此，他們的行為和舉止往往會(huì)和成人的要求相悖的情況，由此而導(dǎo)致的雙方矛盾、沖突也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，這樣使其早熟男孩的自尊心受到傷害。教育者對(duì)早熟男孩的要求不能超越其年齡階段，以成人的方式進(jìn)行對(duì)待，要認(rèn)識(shí)到他們童稚的方面，有效地緩解矛盾，保護(hù)其自信心的發(fā)展，逐漸使其形成良好的自我認(rèn)同。

　　早熟的女孩同樣也會(huì)受到早熟男孩的一些困擾，她們會(huì)被以大人的方式對(duì)待，在社交方面比較擅長(zhǎng);然而，她們進(jìn)入青少年期的準(zhǔn)備時(shí)間較短，承受較多內(nèi)在的危機(jī)以及困擾。教育者對(duì)于她們要給予更多的關(guān)注，為她們分擔(dān)問(wèn)題和困難，以緩解她們由于早熟帶來(lái)的諸多心理問(wèn)題。

　　晚熟男孩在運(yùn)動(dòng)及與女孩的交往方面都處于不利的地位，在集體中容易被忽略，容易產(chǎn)生自我懷疑、依賴、被拒絕以及無(wú)法控制的感覺(jué)。但是，漫長(zhǎng)的青春期調(diào)適，也往往造就出晚熟的男性在認(rèn)知上及適應(yīng)技巧上的較強(qiáng)能力，因此，教育者要經(jīng)常鼓勵(lì)晚熟男孩，讓他們知道成熟是因人而異的，使他們自信、自立，適應(yīng)這自然的成長(zhǎng)節(jié)奏。

　　晚熟女孩同晚熟男孩一樣，她們由于心理上的單純，也會(huì)有較少的社會(huì)壓力，而有較多的機(jī)會(huì)與同齡男孩發(fā)展比較平穩(wěn)的人際關(guān)系。但是，她們常常會(huì)有較多的焦慮以及自我懷疑，她們看到早熟的和正常發(fā)育的同齡女孩具有了女性特征時(shí)，總會(huì)擔(dān)心自己不能正常發(fā)育。教育者要引導(dǎo)晚熟女孩認(rèn)識(shí)到她們進(jìn)入發(fā)育期后，就能夠正常地成長(zhǎng)、發(fā)育，了解生長(zhǎng)、發(fā)育的個(gè)體差異，正確認(rèn)識(shí)自身的發(fā)育狀況。此外，要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，解除她們的焦慮，保障她們健康地成長(zhǎng)。