三、填空

　　1、注意一旦產(chǎn)生就有明顯的外部表現(xiàn)，具體有 表情 、 姿態(tài) 、 動(dòng)作 三方面。(適應(yīng)性的動(dòng)作的產(chǎn)生、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化)

　　2、有意后注意不同于有意注意，因?yàn)樗?有目的 ;也不同于無意注意，因?yàn)樗?無需意志努力 。

　　3、直接興趣是引起 不隨意 注意的原因之一;間接興趣是引起和保持 隨意 注意的重要條件。

　　4、有意注意可以發(fā)展為 有意后 注意，而無意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為 有意 注意。

　　5、注意是指心理活動(dòng)對一定對象的 指向 和 集中 。

　　6、注意的種類有 無意注意 、 有意注意 、 有意后注意 。

　　7、注意廣度(范圍)的大小，主決定于 客體復(fù)客體間雜程度和客體間的關(guān)系 、 照明程度和有無其他干擾等 、 活動(dòng)任務(wù)簡單與復(fù)雜。

　　8、注意的品質(zhì)有 注意的范圍 、 注意的穩(wěn)定 、_注意的分配__、 注意的轉(zhuǎn)移 _。

　　9、和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是 注意的分散 。

　　10、正上著課，突然一個(gè)人推門走了進(jìn)來，同學(xué)們都不約而同地扭頭去看他，此時(shí)產(chǎn)生的注意屬(無意注意)。

　　11、注意的廣度體現(xiàn)了注意在(空間)方面的特征。

　　12、注意的穩(wěn)定性表現(xiàn)了注意在(時(shí)間)上的特征。

　　四、判斷題

　　1、課堂上教師批評學(xué)生“沒有注意”是因該生根本就沒有產(chǎn)生注意。N

　　2、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動(dòng)永久地保持在一個(gè)對象上。N

　　3、無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。Y

　　4、注意不屬于一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程。Y(注意是依附并伴隨心理過程的一種狀態(tài)，它本身并不反映任何事物及其屬性。也就是說，并不存在獨(dú)立進(jìn)行著的注意，心理過程既可以在注意的狀態(tài)下進(jìn)行，也可以在不注意的狀態(tài)下進(jìn)行，因?yàn)樗鼈冇歇?dú)立的反映對象。)

　　5、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。N

　　6、如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。Y

　　7、目的、任務(wù)是影響無意注意的重要因素。N

　　8、有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。N

　　9.通過觀察人注意的外部表現(xiàn)，完全可以準(zhǔn)確客觀地判斷其內(nèi)部的注意狀態(tài)。N

　　10.注意的轉(zhuǎn)移要受注意原來緊張度的影響。Y

　　11.注意的分配不受所從事的活動(dòng)的熟練程度的影響。N

　　12.相對強(qiáng)度的刺激比絕對強(qiáng)度的刺激在引起無意注意的過程中具有更普遍、更重要的意義。Y

　　13.大家正專心地看書，突然一個(gè)人尖叫了一聲，大家一下都把目光投向了他，結(jié)果造成了注意的轉(zhuǎn)移。N

　　五、簡答

　　1、什么是無意注意?引起和保持無意注意的條件有哪些?教學(xué)中怎樣利用無意注意?

　　答：是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意;客觀因素：①刺激物的新異性②刺激物的強(qiáng)度大�、鄞碳の飳Ρ鹊牟町愋寓艽碳の锏淖兓�和運(yùn)動(dòng);主觀因素：①凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激②情緒和生理心理狀態(tài)的影響③過去知識經(jīng)驗(yàn)和技能的影響;首先，在教學(xué)環(huán)境方面，應(yīng)有利于學(xué)生的注意集中，盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)。其次，在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)呆板，要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣。

　　2、什么是有意注意?怎樣保持有意注意?

　　答：是有預(yù)定目的和意志努力的注意;①目的任務(wù)越明確有意注意越持久②意志的努力，抗拒誘因干擾與克服分心，這是保持和維持有意注意的必要條件③社會(huì)性需要和間接興趣也是保持有意注意的一個(gè)條件④進(jìn)行實(shí)際操作和智力活動(dòng)有利于有意注意的保持和集中。

　　3、注意的品質(zhì)有哪些?影響注意品質(zhì)的因素是什么?

　　答：注意的范圍、注意的穩(wěn)定、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移;1、影響注意范圍的因素⑴注意對象的特點(diǎn)⑵活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)⑶個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)2、影響注意緊張性的因素⑴責(zé)任感、興趣和愛好⑵身體狀況和精神狀態(tài)⑶注意范圍的大小3、影響注意穩(wěn)定性的因素⑴對象的特點(diǎn)⑵對活動(dòng)的態(tài)度⑶主體的身體和精神狀態(tài)⑷主體的意志力4、影響注意分配的條件⑴必須有一種活動(dòng)達(dá)到自動(dòng)化或部分自動(dòng)化的程度⑵同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間必須相互關(guān)聯(lián)5、影響注意轉(zhuǎn)移的因素⑴對原來活動(dòng)的注意緊張程度⑵新對象的吸引程度⑶個(gè)體的神經(jīng)類型和已有習(xí)慣⑷個(gè)體的自我控制能力。

　　4.課堂教學(xué)中如何維持學(xué)生的有意注意?

　　答：明確目的任務(wù)乃是喚起和維持隨意注意的一個(gè)重要條件;善于提出問題，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維，也是喚起學(xué)生隨意注意的一個(gè)重要因素;教師正確組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格要求學(xué)生，對喚起有意注意也起著重要的作用。

　　六、案例分析

　　答：在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象，有些老師非常重視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，主張：“要讓學(xué)生在笑聲中掌握知識”，每次上課學(xué)生都情趣盎然，笑聲滿堂。但是笑過之后學(xué)生卻頭腦空空，每到考試都手足無措。試用心理學(xué)的有關(guān)理論加以分析。

　　七、論述題

　　試述注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　答：注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)分為無意注意規(guī)律和有意注意規(guī)律的應(yīng)用一、無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.在教學(xué)環(huán)境方面，要避免分散學(xué)生的注意力。例如，教室應(yīng)遠(yuǎn)離喧鬧的地方、教師的穿著要大眾化等;2.在教學(xué)內(nèi)容方面，要盡量滿足學(xué)生的需要，引起學(xué)生的興趣。3.在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)采取生動(dòng)、活潑、多樣的教學(xué)方法;4.在教學(xué)語言方面，應(yīng)符合學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需要，如形象生動(dòng)、簡潔流暢，具有趣味性等二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù);2.激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣;3.正確組織課堂教學(xué);4.采取方法，制止注意分散。