一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分)

　　1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.B 7.A 8.D 9.D 10.C

　　11.A 12.D 13.A 14.C 15.D 16.A 17.C 18.D 19.B 20.A

　　21.B 22.A 23.B 24.B 25.D 26.A

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　27.CDE 28.BCD 29.AE 30.AD 31.DE

　　三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　32.(1)形成關(guān)系指同級(jí)語(yǔ)法單位之間的功能性差別。即語(yǔ)素和語(yǔ)素組獲得造句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子，但各級(jí)語(yǔ)法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。

　　33.(1)義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語(yǔ)音形式相聯(lián)系的抽象的語(yǔ)義單位。

　　(2)義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫義素。

　　(3)例如，“哥哥”的詞義經(jīng)過與同類的其他詞(如“弟弟、姐姐、妹妹”等)對(duì)比，可以得出它的義素：[同胞]、[男性]、[年長(zhǎng)]。

　　34.(1)全部字符都只跟語(yǔ)言單位中的音位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字”。全音位文字常常也簡(jiǎn)稱音位文字。

　　(2)例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位文字;古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。

　　35.(1)從同一種語(yǔ)言中分化出來的各個(gè)語(yǔ)言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語(yǔ)言的親屬關(guān)系。

　　(2)語(yǔ)言的親屬關(guān)系是語(yǔ)言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系(歷史同源關(guān)系)的各個(gè)語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言，歸屬為同一語(yǔ)系。

　　(3)例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來自原始漢藏語(yǔ)，他們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

　　36.(1)單純?cè)~、合成詞是根據(jù)詞所包含多少個(gè)語(yǔ)素劃分的;單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。

　　(2)合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純?cè)~不一定是單音節(jié)詞。

　　(3)合成詞是多音節(jié)詞的例子，如“飛機(jī)”。單純?cè)~是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純?cè)~是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。

　　37.(1)語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：語(yǔ)言并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分�！罢宜�”又可以進(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。

　　(2)語(yǔ)言符號(hào)的線性特征是指：人們說話時(shí)，語(yǔ)言符號(hào)只能依時(shí)間的先后呈線性排列，正是在這中線性的排列中，語(yǔ)言符號(hào)之間才得以形成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只可能線性排列為“我找”和“找我”，前者形成主謂關(guān)系，后者形成動(dòng)賓關(guān)系。

　　(3)正是因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)�這些語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行不同的排列組合，使有限的語(yǔ)言符號(hào)通過這種反復(fù)的重新組合，可以表達(dá)無限的信息和思想。

　　38.(1)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語(yǔ)言必須有一定的穩(wěn)固性。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、哭、笑”這些詞匯古今意義基本沒有變化，一直沿用至今。

　　(2)社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。

　　(3)穩(wěn)定和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語(yǔ)言一方面不能不變，一方面又不能突然變，因此，語(yǔ)言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。

　　五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

　　39.A1：坐著挺好、顯著不高興、躺著不合適、走著累;

　　A2：透著輕浮、聞著臭、吃著香;

　　A3：看著傷心、聽著刺耳;

　　B1：透著輕浮、顯著不高興;

　　B2：坐著挺好、躺著不合適、走著累，聞著臭、吃著香;

　　B3：看著傷心、聽著刺耳。

　　40.(1)至少有三種意義，a他不能把某件事或某句話說得令人滿意;b“不好”是他說出來的話;c由他說出來的不好。

　　(2)a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的。“說”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a;若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。

　　(3)c和a(或b)是由層次構(gòu)造不同造成的。若按“他/說不好”來理解，則為a(或b);若按“他說/不好”來理解，則為c。

　　六、論述題(本大題共2小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分)

　　41.(1)元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—V—C四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。

　　(2)聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次。按照這種分析法，漢語(yǔ)的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語(yǔ)普通話“挑”[t‘iau55]里的[t‘]是聲母，[iau]是韻尾，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，[i]是韻頭。[a]是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好地揭示漢語(yǔ)音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)的面貌，是漢語(yǔ)音節(jié)分析最基本的方法。

　　(3)聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，可以看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不同層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次;如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要考慮他們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語(yǔ)普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。

　　42.(1)語(yǔ)言與民族文化的關(guān)系，一方面是不同民族的文化意識(shí)決定了不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識(shí)。

　　(2)從文化到語(yǔ)言這頭看，通過考察不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語(yǔ)言學(xué)。不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言的影響在詞語(yǔ)的意義和用法上最明顯。例如相同事物用不同的詞語(yǔ)表示，相同詞語(yǔ)有不同的意義和用法。適當(dāng)舉例。

　　(3)從語(yǔ)言到文化這頭看，通過分析不同語(yǔ)言的特點(diǎn)，可以幫助了解不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是語(yǔ)言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。適當(dāng)舉例。