16.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評價(jià)包括三個(gè)維度，下列不屬于這三個(gè)維度的是(B)。

　　A.學(xué)生活動(dòng)過程及其結(jié)果(學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展)的評價(jià)B.教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)(教師專業(yè)提高的評價(jià))

　　C.學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的支持D.對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身改進(jìn)的評價(jià)

　　17.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)的是(A)

　　A.作品的質(zhì)量B.知識(shí)與技能 C.過程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　18.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，對教師的專業(yè)成長起到重要作用的評價(jià)是(A)。

　　A.教師的自我反思評價(jià)B.學(xué)校對教師教學(xué)的評價(jià)

　　C.學(xué)生對教師的教學(xué)反饋D.教育管理機(jī)構(gòu)對教師的指導(dǎo)

　　19.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)對象的是(A)。

　　A.對學(xué)校的評價(jià)B.對學(xué)生的評價(jià)C.對教師的評價(jià)D.對課程的評價(jià)

　　20.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)觀的核心價(jià)值取向是(D)

　　A.重發(fā)展B.重改善C.重過程 D.以上都是

　　判斷題：

　　1. 學(xué)校為適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)變革和科技進(jìn)步而開發(fā)新興的專題或?qū)W科領(lǐng)域，屬于課程新編活動(dòng)√

　　2. 課程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)×)

　　3. 教師對引入的校外課程的重新改組，對學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)，是課程改編的內(nèi)容之一(√)

　　4. 美國學(xué)校的社會(huì)學(xué)科把地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、有時(shí)還有歷史等串聯(lián)在一起，這就是課程整合的一種方式(√)

　　5. 教師在課堂上布置的課外練習(xí)是課程選擇的一種類型(×)

　　6. 在中小學(xué)階段，常常會(huì)有一些超常學(xué)生或在某一方面有特殊興趣的學(xué)生，針對這種“吃不飽飯”的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程拓展(√)

　　7. 要實(shí)現(xiàn)教育目的，并不需要先將其轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)目標(biāo)(×)

　　8. 課程實(shí)施的創(chuàng)生性取向，其課程方案是不確定的√

　　9. 只有評價(jià)者是課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的單位或個(gè)人才有資格參與課程評價(jià)(×)

　　10.在對課程進(jìn)行評價(jià)時(shí),首先要收集資料，然后就可以進(jìn)入價(jià)值判斷階段了�！�