11.在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進行分析和研究，稱為科學(xué)預(yù)測的( B )

　　A.綜合性 B.系統(tǒng)性

　　C.科學(xué)性 D.整合性

　　12.將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進行預(yù)測的方法稱為( A )

　　A.平均預(yù)測法 B.算數(shù)平均預(yù)測法

　　C.加權(quán)平均法 D.移動平均預(yù)測法

　　13.智利1965—1970年的教育改革計劃運用了( A )

　　A.機會之窗策略 B.細(xì)心試驗，逐步推廣策略

　　C.由上至下策略 D.逐步建立政治共識的策略

　　14.將若干名專家集中在一起,共同探討未來教育發(fā)展的趨勢,預(yù)測教育前景的方法稱為

　　( D )

　　A.專家判斷預(yù)測法 B.專家個人預(yù)測法C.頭腦風(fēng)暴預(yù)測法 D.專家協(xié)商預(yù)測法

　　15.質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法要求召開________專家會議。( B )

　　A.一次 B.兩次

　　C.三次 D.四次

　　16.活動或任務(wù)的期限一般為( A )

　　A.一周至幾個月 B.幾個月到兩年

　　C.三至五年 D.五年以上

　　17.根據(jù)事先設(shè)計的評估標(biāo)準(zhǔn)對論證項目進行評分的專家論證方法是( D )

　　A.定量論證法 B.定性論證法

　　C.綜合論證法 D.專家評分法

　　18.某年級的學(xué)生全部通過了畢業(yè)考試，說明教育系統(tǒng)的________令人滿意。( C )

　　A.外部有效性 B.內(nèi)部有效性

　　C.內(nèi)部效率 D.外部效率

　　19.菲律賓的教科書計劃屬于( A )

　　A.上至下型教育規(guī)劃 B.下至上型教育規(guī)劃

　　C.技術(shù)型教育規(guī)劃 D.守成型教育規(guī)劃

　　20.采取單一教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢所作的預(yù)測稱為( A )

　　A.單一式教育預(yù)測 B.結(jié)合式教育預(yù)測

　　C.單對象教育預(yù)測 D.多對象教育預(yù)測