2.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作,其表現(xiàn)在:
(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分,要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標,它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說,要以兒童的長遠發(fā)展為目標,對兒童進行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講,在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段,而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面,而不僅僅是知識準備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人,而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行,不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接,馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明:健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等,對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作,必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展,在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。