參考答案：

　　材料分析題

　　1.教師發(fā)展的基本原則是：教師發(fā)展的主體性原則，即教師發(fā)展應(yīng)是一個自主學(xué)習(xí)，自我超越的過程;教師發(fā)展的交往性原則，即教師發(fā)展應(yīng)是一個人際對話與互動的過程;教師發(fā)展的實踐性原則，即教師發(fā)展應(yīng)是一個寓于情境的行動過程。

　　2.教師發(fā)展的主體性原則強調(diào)教師發(fā)展在本質(zhì)上應(yīng)是教師的自主發(fā)展，是基于教師主觀能動性的自我更新和自覺提高，是教師通過自主建構(gòu)，不斷生成新的專業(yè)自我的過程，有效的教師發(fā)展方式必須確保教師的深度參與，確保教師有機會通過自主決策、自我反思、自主探究來實現(xiàn)自我超越。該校制定的教師發(fā)展制度，要求研究型教師通過“自主完善的項目研修制”來實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，即通過自主研修、自主完善來提高自己;同時要求教師與自己對話，通過專業(yè)日記記錄教學(xué)體驗，常反思促提高，在不斷否定自我中完善自我。這些制度都反映了對教師主體性的尊重，符合教師發(fā)展的主體性原則。

　　3.教師發(fā)展的交往性原則強調(diào)教師的專業(yè)伙伴應(yīng)是其專業(yè)發(fā)展的重要資源，教師與同事、學(xué)生、家長、專家和行政人員的交往、對話、協(xié)商、合作和分享是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的必要條件。教師只有走出自身，參與共同體的對話和互動，接受“重要他人”的影響，才能參照他人對自己的態(tài)度來對自己的專業(yè)工作進行反思，并在與他人的對話中通過“視界融合”來擴充自己的專業(yè)知識。該校制定的教師發(fā)展制度，包含“師傅帶教的新手成長制”、“專家介入的教育視導(dǎo)制”、“導(dǎo)師引領(lǐng)的合作伙伴制”、“教師交流考察制度”、“教師‘對話’研修制度”等內(nèi)容，引導(dǎo)教師積極參與各種專業(yè)互動與專業(yè)對話，符合教師發(fā)展的交往性原則。

　　4.教師發(fā)展的實踐性原則強調(diào)教師應(yīng)通過“行動”(動手“做”、親身經(jīng)驗、個人經(jīng)驗分享、他人經(jīng)驗觀察、個人或他人經(jīng)驗評論等)進行學(xué)習(xí)，教師發(fā)展是一個嵌入情境的真實行動過程，教師必須浸潤于豐富的、真實的教學(xué)實踐和學(xué)校情境中，通過適應(yīng)學(xué)校共同體的文化以及主動參與教師共同體的互動，逐漸積累具有情境適應(yīng)性的個體知識。該校制定的教師發(fā)展制度，始終強調(diào)教師發(fā)展是在學(xué)校的實踐情境中實現(xiàn)的，并制定了“教師課堂磨煉制度”，符合教師發(fā)展的實踐性原則。

自考真題