參考答案：

　　材料分析題

　　1. 答：

　　(1)從教師能力的角度看，作為一名教師應(yīng)具備較高的移情能力，不能過于以自我為中心。教師的移情能力，指的是教師設(shè)身處地地像體驗自己精神世界那樣體驗學(xué)生精神世界的能力。教師只有具備較強的移情能力，才能在教育教學(xué)前預(yù)期學(xué)生會有哪些反應(yīng)、在過程中迅速捕捉到學(xué)生的反應(yīng)、過程后猜想學(xué)生可能會有哪些反應(yīng)。教師只有具備較強的移情能力，才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想意圖，深刻體驗學(xué)生的內(nèi)在情感，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況和思維特點進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計。案例材料中郭老師由于缺乏移情能力，表現(xiàn)得不夠善解人意，導(dǎo)致許多同學(xué)對其工作不認(rèn)可。

　　(2)從初任教師發(fā)展的角度看，通常而言，初任教師面臨的最大困難是課堂教學(xué)以及學(xué)生的教育和管理，并且初任教師的決策與行為常常為一些不恰當(dāng)?shù)慕處熜拍钏�左右。郭老師作為一名初任教師，在班級管理上明顯經(jīng)驗不足，并且抱有“教師是支配者”的教育信念，這些都導(dǎo)致師生關(guān)系的隔膜與緊張。

　　(3)從教學(xué)相長的角度看，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，總是不斷地給教師提出需要解決的問題，刺激教師問題意識的產(chǎn)生。而問題意識正是學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機。因此，我們可以說成長發(fā)展中的學(xué)生通過刺激教師問題意識的產(chǎn)生從而為其發(fā)展提供契機，成為教師發(fā)展中不可或缺的催化劑。案例中學(xué)生通過回答問卷的形式給郭老師反思自身提供了契機，這也必然推動郭老師對自己的工作進(jìn)行反思，不斷提高自己的專業(yè)水平。

　　2. 答：

　　(1)教師的知識結(jié)構(gòu)可以分成通用性知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識和教師實踐知識四部分。

　　(2)扎實的學(xué)科專業(yè)知識是一個教師取得良好教學(xué)效果的基本保證，但不是惟一保證。其與學(xué)生的成績之間也并不存在簡單的正相關(guān)。尤其是當(dāng)教師的學(xué)科專業(yè)知識達(dá)到一定程度，能基本滿足學(xué)科教學(xué)所需時，其教學(xué)效果更取決于其他幾方面的知識而與學(xué)科專業(yè)知識的相關(guān)更小。

　　(3)通用性知識是指便于教師開展有效的教育教學(xué)工作的各種知識的總和，具體包括哲學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識、社會科學(xué)的理論與觀點等。通用性知識能使教師具有深厚的文化底蘊以及開闊的視野，現(xiàn)代教師只有建立起既精深又廣博的知識結(jié)構(gòu)，其教育教學(xué)工作才能左右逢源，得心應(yīng)手。

　　(4)材料中的教師注重學(xué)科專業(yè)知識的豐富，但是其他知識，尤其是通用性知識的匱乏，必然削弱其教學(xué)效果。

　　3.答：

　　(1)反思是教師成長的必要條件和有效途徑。以上鄭老師的成長過程就是一個很好的例子。鄭老師正是在教學(xué)反思中，不斷地檢討自己的思想和行為，適時更新教學(xué)觀念，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷地克服外部的各種不利的因素，在積極主動的思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機會，并逐漸成為一個優(yōu)秀教師。

　　(2)反思為教師的成長提供可能和內(nèi)在動力。教師要成為一名研究型專家教師，首先必須學(xué)會在教學(xué)時監(jiān)控自己，在教學(xué)后反思自己。教學(xué)反思能夠給予教師一次認(rèn)識教學(xué)經(jīng)歷的機會，而反思的體驗則又可以豐富教師未來的經(jīng)歷并使其更具有思想性。作為教師，其成長過程就是一個長期不懈的自我修煉過程，即不斷的自我觀察、自我反思、自我評價和自我監(jiān)控的過程。鄭老師正是因為在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行自我修煉，才能夠最終成為一個優(yōu)秀的教師。

　　(3)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。教師可以通過反思，尋找新的研究范式組建自身的理論體系，并向教育智慧邁進(jìn)。優(yōu)秀教師或?qū)＜倚徒處煂�教學(xué)情境具有敏銳的觀察力與判斷力，對問題的分析更為清晰和透徹，解決問題的方法和策略更具有獨創(chuàng)性、新穎性和恰當(dāng)性，擁有豐富的“實踐智慧”。這些實踐知識和智慧是經(jīng)過教師長期教學(xué)實踐而獲得的，并且是與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展的。而新教師要想獲得教學(xué)智慧，除了專家、師傅點撥以外，主要還是要通過自身的教學(xué)實踐和自我反思的途徑。

自考真題