16、朗讀的要求是正確、流利、有感情。

　　17、小學(xué)低年級(jí)默讀的要求是不出聲、不動(dòng)嘴唇、不指讀，要眼到、心到、手到。

　　18、在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫，想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

　　19、習(xí)作教學(xué)要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，并與閱讀教學(xué)密切結(jié)合。

　　20、口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　21、口語交際課的一般教學(xué)步驟是：明確交際任務(wù)——進(jìn)入交際情境，——操練交際技能——評(píng)價(jià)交際水平——擴(kuò)展交際成果。

　　22、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

　　23、綜合性、自主性，實(shí)踐性性，是語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。

　　24、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。

　　25、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

　　26、小學(xué)語文教學(xué)研究以應(yīng)用研究和行動(dòng)研究為主。

　　27、小學(xué)語文教師應(yīng)該具備精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和較強(qiáng)的教育科研能力。

　　28、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的聚合性、靈活性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　29、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富性，可以提高學(xué)生的課外閱讀能力。

　　30、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用不能只求數(shù)量，不求質(zhì)量;也不能喧賓奪主，華而不實(shí);更不能忽視不足，弄巧成拙。