二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　16.教育影響—教育影響是教育過程中教育者對學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息的傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　17.教育目的—是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

　　18.智育—是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的知慧水平為目標(biāo)的教育。

　　19.課程標(biāo)準(zhǔn)—又稱教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫有關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求。

　　20.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)—是學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)和發(fā)展過程中的困難。以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯正的過程。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。

　　答：

　　1，具備專門的知識技能。

　　2，以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

　　3，具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力。

　　4，具有充分的自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)，培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。

　　22.簡述關(guān)于課程本質(zhì)的三種代表性觀點(diǎn)。

　　答：

　　1，課程是知識

　　2，課程是經(jīng)驗(yàn)

　　3，課程是活動(dòng)。

　　23.簡述班主任工作的主要任務(wù)。

　　答：

　　1，組織建立良好的班集體是班主任的首要任務(wù)。

　　2，促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。

　　24.簡述中小學(xué)教育評價(jià)的基本步驟。

　　答：

　　1，建立評價(jià)目標(biāo)，

　　2，選擇評價(jià)樣本，

　　3，收集評價(jià)信息

　　4，報(bào)告評價(jià)的結(jié)果。

　　四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　25.聯(lián)系實(shí)際闡述如何做好備課工作。

　　答：

　　1，鉆研教材

　　2，了解學(xué)生

　　3，設(shè)計(jì)教學(xué)過程

　　26.聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校體育的功能。

　　答：

　　1，體育的健體功能

　　2，體育的教育功能

　　3體育的娛樂功能

　　27.如何有效地發(fā)揮教育在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用?試聯(lián)系實(shí)際加以闡述。

　　答：

　　1，教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

　　2，在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

　　3，在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

　　4，教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

　　五、案例分析題(本大題15分)

　　28.下面是一位教師的教學(xué)敘事：

　　在課堂上，我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。課已經(jīng)進(jìn)行了一半，有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難

　　的學(xué)生好像仍沒有掌握，別的同學(xué)都在做練習(xí)題，他們幾個(gè)卻在左顧右盼，沒有動(dòng)筆。于

　　是，我輕輕地走過去問他們：“為什么不做?”

　　“不會(huì)做”。幾個(gè)孩子都低著頭，不敢看我。

　　“動(dòng)腦筋想想，總要試一試吧�！蔽夷托牡貏駥�(dǎo)。

　　半晌無聲。

　　“試也沒用，我一做就錯(cuò)�！币粋�(gè)膽大點(diǎn)的孩子答了一句。

　　我沉默了。也許，這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折，

　　連他們自己也喪失了信心，懶得動(dòng)筆了。

　　“那就算是做錯(cuò)，也請你們再錯(cuò)一次，好嗎?”情急之中，我竟對學(xué)生提出了這樣的

　　要求。

　　看著我懇切的眼神，這幾個(gè)孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請一個(gè)孩子到黑板上板書，并

　　繼續(xù)鼓勵(lì)他們：“只要你們敢于嘗試，就算做錯(cuò)了也沒有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯(cuò)了的時(shí)候，

　　我才知道你們的問題出在哪兒，究竟有什么地方不懂。這樣，老師就可以有針對性地幫助

　　你們了。知道嗎?”

　　上講臺(tái)的那個(gè)孩子做完了。果然做錯(cuò)了，全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語調(diào)對

　　他說：“謝謝你做錯(cuò)了這道題，謝謝你�！�

　　班上的同學(xué)都哄笑起來，我沒有理會(huì)，繼續(xù)說：“這是一個(gè)典型的錯(cuò)例，它可以提醒

　　我們不要犯這種錯(cuò)誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題，看看錯(cuò)誤出在哪里?”……

　　臨到下課的時(shí)候，這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會(huì)了。

　　我知道，今天我的一句話，給幾個(gè)失落的孩子帶來了陽光和希望。下次，我要給更多的孩子“錯(cuò)”一次的機(jī)會(huì)，成功就蘊(yùn)含在無數(shù)次“錯(cuò)”的背后。

　　請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

　　該教師的課堂教學(xué)突出體現(xiàn)了哪一個(gè)教學(xué)原則?試結(jié)合材料闡述貫徹該教學(xué)原則應(yīng)遵循的基本要求。

　　答：該案例突出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。表現(xiàn)在：該教師在教學(xué)中能夠兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，做到了集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的統(tǒng)一，要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異相結(jié)合。

　　貫徹因材施教原則的基本要求：

　　1，充分了解學(xué)生

　　2，尊重學(xué)生的差異

　　3，面向每一個(gè)學(xué)生