二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　16.教育：教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。

　　17.教育方針

　　18.課程計(jì)劃

　　19.教學(xué)手段

　　20.學(xué)生申訴制度

　　學(xué)生申訴制度：是學(xué)生在接受教育的過程中，對(duì)學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法 權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.簡(jiǎn)述封建社會(huì)學(xué)校教育的基本特征。

　　特征：(1) 學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的官吏、牧師或騎士。

　　(2) 學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性。

　　(3) 教育內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。

　　(4) 教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行。

　　(5) 形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校公益性的主要特點(diǎn)。

　　(1)設(shè)置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級(jí)各類人才，提高全民族的素質(zhì)。

　　(2)手段：經(jīng)費(fèi)主要來源于國(guó)家財(cái)政撥款。

　　(3)與政府關(guān)系：國(guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理。

　　(4)產(chǎn)出：學(xué)校向社會(huì)提供的是一種社會(huì)公共服務(wù)或者公共產(chǎn)品。

　　23.簡(jiǎn)述確定教育目的的客觀依據(jù)。

　　教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的制定必須考慮到一定的社會(huì)歷史條件。

　　首先，教育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約。

　　其次，教育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約。

　　再次，教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的過程。

　　24.簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

　　四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　25.聯(lián)系實(shí)際闡述我國(guó)中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

　　(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn);(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn);(3)嚴(yán)于律己，為人師表。

　　26.聯(lián)系實(shí)際闡述智育的功能。

　　智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)功能。

　　(1)從社會(huì)的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑。

　　(2)智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。

　　(3)智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。

　　27.聯(lián)系實(shí)際論述在教學(xué)實(shí)踐中貫徹因材施教原則應(yīng)遵循的基本要求。

　　要求：

　　(1) 充分了解學(xué)生 (2) 尊重學(xué)生的差異 (3) 面向每一個(gè)學(xué)生

　　五、案例分析題(本題15分)

　　28.向前小學(xué)最近對(duì)本校評(píng)選“三好學(xué)生”的制度進(jìn)行了改革，把“評(píng)選制”改為“申報(bào)制”。所謂“評(píng)選制”，就是學(xué)校事先按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學(xué)生”的人選名額，然后下達(dá)給各班。各班再按指標(biāo)推選出符合條件的“三好學(xué)生”，上報(bào)學(xué)校接受表彰。這種“評(píng)選制”很容易產(chǎn)生這樣的弊端：當(dāng)選的“三好學(xué)生”總是集中在少數(shù)幾位學(xué)業(yè)成績(jī)拔尖的學(xué)生身上，而其余學(xué)生任憑如何努力，獲評(píng)的機(jī)會(huì)總是很少。因此，很容易使許多學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：“我努力了也沒有機(jī)會(huì)”。

　　現(xiàn)在推行的“申報(bào)制”則力圖改變這種狀況，并使學(xué)生能從小樹立“只要努力了，目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)”的觀念。其做法是：開學(xué)初，學(xué)校頒發(fā)“三好學(xué)生”的各項(xiàng)目標(biāo)要求;期末，學(xué)生自己對(duì)照要求，檢視自己的表現(xiàn)是否符合要求。符合要求的就申報(bào)，沒有指標(biāo)名額的限制。只要達(dá)到了，同學(xué)們認(rèn)可，老師也認(rèn)可，就可上報(bào)學(xué)校接受表彰。

　　這種制度實(shí)施后受到了全校學(xué)生的熱烈歡迎。

　　請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)生主體性”與“教育評(píng)價(jià)功能”的相關(guān)原理分析上述材料。