14.反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為 ( )

　　A.教育行政信息

　　B.教育信息

　　C.教育行政文書(shū)

　　D.教育行政管理

　　15.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是 ( )

　　A.評(píng)價(jià)職能

　　B.督導(dǎo)職能

　　C.反饋職能

　　D.指導(dǎo)職能

　　16.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是( )

　　A.基礎(chǔ)教育

　　B.高等教育

　　C.成人教育

　　D.初等教育

　　17.★教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是 ( )

　　A.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)

　　B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

　　D.效果標(biāo)準(zhǔn)

　　18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱為 ( )

　　A.教師管理的原則

　　B.教師管理的規(guī)范

　　C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)

　　D.教師管理的思想

　　19.下列不屬于學(xué)校管理過(guò)程特性的是 ( )

　　A.以育人為中心的目的性

　　B.以階段為標(biāo)志的有序性

　　C.以目標(biāo)為前提的控制性

　　D.以效益為目標(biāo)的目的性

　　20.★對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )

　　A.戴明

　　B.洛克

　　C.施泰因

　　D.康貝爾

　　21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )

　　A.個(gè)性結(jié)構(gòu)

　　B.專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　C.知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　D.智能結(jié)構(gòu)

　　22. 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )

　　A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)

　　B.政治思想方面的素質(zhì)

　　C.身心素質(zhì)

　　D.寬容大度

　　23.為決策部門(mén)提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢機(jī)構(gòu)是 ( )

　　B.情報(bào)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

　　A.決策咨詢機(jī)構(gòu)

　　C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)

　　D.決策組織機(jī)構(gòu)

　　24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為( )

　　A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能

　　B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，

　　C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益

　　D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果

　　25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )

　　A.費(fèi)用計(jì)算法

　　B.因素分析法

　　C.標(biāo)準(zhǔn)比較法

　　D.功能測(cè)定