二、選擇題：

　　1.課程應(yīng)包括課程設(shè)計和課程實施兩個有機的組成部分。課程設(shè)計包括課程編制的目的、原則、內(nèi)容和D，如何制定教學(xué)大綱和編寫教科書。A. 手段; B. 結(jié)構(gòu);C. 比例; D. 方法;

　　2.體育課程的本位功能包括4個方面：知識技能、身體發(fā)展、A和社會適應(yīng)4大功能。

　　A.情感意志; B. 政治功能C.經(jīng)濟功能 D.外交功能

　　3.體育課程的基礎(chǔ)是指影響與制約體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、D的基本領(lǐng)域。體育課程的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)的學(xué)科為在體育課程理論與實踐提供了必不可少的理論支撐。A. 依據(jù); B.標(biāo)準(zhǔn); C.原則; D.評價;

　　4.體育運動不僅產(chǎn)生豐富的情緒體驗，使主體實現(xiàn)身體認知，而且能促進個體A因素的發(fā)展。

　　A.非智力因素; B.智力因素;C.體力; D.技能;

　　5.建國以來，我國學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的凱洛夫教育理論，學(xué)科中心論一直占課程論的統(tǒng)治地位，與學(xué)科中心論相對應(yīng)的學(xué)校教育提倡以書本為中心、以教師為中心、以B為中心，忽略了學(xué)生的主體地位。A.技術(shù); B.課堂;C.素質(zhì); D.教學(xué)方法

　　6.學(xué)科中心論和手段論體育觀A，但忽視學(xué)生情感、態(tài)度、意志等非智力因素的發(fā)展。目的論體育價值觀和人本主義課程論主張注重體育課程的自我體驗和促進自我發(fā)展的價值，以有效地完善學(xué)生的獨立人格，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　A.強調(diào)正規(guī)的課堂教學(xué)B.強調(diào)學(xué)生的技術(shù)發(fā)展C.強調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展D.強調(diào)教師的方法引導(dǎo)

　　7.1999年，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確提出在學(xué)校教育中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程領(lǐng)域，由于A觀的變化，體育課程本位功能的中心也發(fā)生了變化。A.體育價值; B.體育功能;C.體育觀念; D.體育思想;

　　8.目的論價值觀認為，運動的目的在于運動自身及運動著的人本身，即把目標(biāo)定位于運動本身和A的人的自身，它強調(diào)入在參與運動的過程中達到自我滿足和實現(xiàn)自身的發(fā)展。A.運動主體B.運動客體C.運動目標(biāo)D.運動取向

　　9.體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應(yīng)生活，同時肩負著C 傳遞和重建的作用。A.精神文明B.思想道德C.體育文化D.科學(xué)知識

　　10.運動過程中，人體的D 能力的變化是逐步進入工作狀態(tài)的，由逐步上升，達到一定的高度，最后逐步下降，這就是體育課結(jié)構(gòu)的根據(jù)。A.應(yīng)變B.思維活動C.協(xié)調(diào)D.機能活動