11、教育文獻(xiàn)檢索的要求

　　答：(1)進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論(2)全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)(3)以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

　　12、教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告一般由哪幾個(gè)部分組成

　　答：(1)研究的問(wèn)題(或問(wèn)題的提出，或文獻(xiàn)綜述的目的)。(2)文獻(xiàn)檢索范圍與方法。

　　13、教育調(diào)查研究的一般步驟

　　答：(1)確定調(diào)查課題;(2)選擇調(diào)查對(duì)象;(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;

　　14、簡(jiǎn)答訪談?wù){(diào)查的一般過(guò)程

　　答：(1)選擇訪談對(duì)象;(2)準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃;(3)正式訪談。

　　15、一份完整的問(wèn)卷主要包含哪些內(nèi)容

　　答：(1)指導(dǎo)語(yǔ)(2)問(wèn)題(3)結(jié)束語(yǔ)

　　16、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)

　　答：(1)因果關(guān)系的探討;(2)自變量的操作(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理);(3)合理控制無(wú)關(guān)變量。

　　四、論述題

　　1、如果要確認(rèn)某地區(qū)是否存在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,可能有以下三種研究思路:(1)稱書包;(2)課堂觀察;(3)問(wèn)卷調(diào)查.試分析這三種研究思路的優(yōu)勢(shì),并提出你自己的研究設(shè)想.

　　答：(1)三種研究思路優(yōu)劣。① 稱書包重量可以收集關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的客觀的數(shù)量化證據(jù)，但如果不同時(shí)考察書包的內(nèi)容，就會(huì)使研究顯得簡(jiǎn)單化而失之武斷。② 課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否出現(xiàn)生理和心理疲勞，但無(wú)法完全了解作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，并且課堂觀察的樣本數(shù)少，難以了解全地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的概況。③ 問(wèn)卷調(diào)查效率高，可以短時(shí)間內(nèi)獲得大量有關(guān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)，但獲得的信息單一、表面化。(2)研究設(shè)想問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的研究。

　　2、擬對(duì)某高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查,可能有下面兩種思路:(1)問(wèn)卷調(diào)查,(2)訪談?wù){(diào)查,比較這兩種方法的優(yōu)劣,并提出自己的研究思路.

　　答：(1)兩種方法的優(yōu)劣①問(wèn)卷調(diào)查可以對(duì)廣大大學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性較強(qiáng)，但問(wèn)卷的回收率可能較低。②訪談?wù){(diào)查過(guò)程靈活，可以就創(chuàng)業(yè)意向中的某一個(gè)話題深入探討，容易獲得直接、可靠的信息，但訪談的對(duì)象少，需要較多的人力、物力和財(cái)力。(2)研究思路以上兩種調(diào)查類型有各自的基本特性和局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于研究問(wèn)題內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合調(diào)查，因此在研究中應(yīng)將兩種調(diào)查方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價(jià)值的資料。

　　3、某初中二年級(jí)有五個(gè)自然班,用抽簽的方法抽取兩個(gè)班,隨機(jī)決定其一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對(duì)比班,在兩個(gè)班使用同樣的教材,以同樣的進(jìn)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)試驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘反思(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn))練習(xí),持續(xù)半年后,用統(tǒng)一測(cè)試的方法檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生知識(shí)遷移能力明顯優(yōu)于對(duì)比班.請(qǐng)您指出該研究的類型,特點(diǎn),可能的研究假設(shè),自變量,因變量,并寫出該類型研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu).

　　答：(1)該研究屬于教育實(shí)驗(yàn)研究(2)教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)主要包括：因果關(guān)系的探討;自變量的操作(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理);合理控制無(wú)關(guān)變量。(3)其中可能的研究假設(shè)是：教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行反思會(huì)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力;自變量是學(xué)生的反思，因變量是學(xué)生的知識(shí)遷移能力。(4)教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。

　　4、,教育觀察研究的記錄方法有哪些 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用

　　答：在觀察研究中，觀察記錄的主要方法可分為三類：(1)描述記錄,描述記錄法就是運(yùn)用文字對(duì)觀察到的事件或研究對(duì)象的行為表現(xiàn)作客觀、全面的描述式記載的記錄方法。這類方法又可分為三種：第一，日記描述法第二，軼事記錄法第三，連續(xù)記錄法(2)取樣記錄�ト�樣記錄于20世紀(jì)20年代后興起，這是一種以行為為樣本的記錄方法，較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性。既可獲得可靠的觀察資料，又節(jié)省了人力、物力，減少了記錄所需的時(shí)間。取樣記錄可分為時(shí)間取樣和事件取樣。��(3)行為核對(duì)表�ブ饕�是用來(lái)核對(duì)重要行為的呈現(xiàn)與否，觀察者將規(guī)定觀察的項(xiàng)目預(yù)先列出表格，當(dāng)出現(xiàn)此行為時(shí)，就在該項(xiàng)上畫“√”。此法只判斷行為出現(xiàn)與否，不提供行為性質(zhì)的材料。�ゾ唧w做法是：必須事先制定表格，列出所需觀察的項(xiàng)目，然后才能進(jìn)行觀察。另外，必須在表格上列出一些具體要求，表格應(yīng)有一定的順序性，按確定的觀察項(xiàng)目，依難易程度排列。

　　5、如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索教育文獻(xiàn)

　　答：現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括縮微技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。這些技術(shù)在教育學(xué)領(lǐng)域有廣泛的用途�，F(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，不僅用以查閱書目，而且用以查閱具體分類資料，速度快，檢索全面，并且查全率、查準(zhǔn)率較高，為文獻(xiàn)檢索現(xiàn)代化提供了廣闊的發(fā)展前景�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用形式主要有三個(gè)方面：��

　　(1)聯(lián)機(jī)檢索�ヂ�(lián)機(jī)檢索是采用和利用終端設(shè)備，通過(guò)電訊線路直接與計(jì)算機(jī)對(duì)話的一種檢索。讀者根據(jù)系統(tǒng)的顯示，可反復(fù)修改檢索要求，逐個(gè)獲得查找結(jié)果。��

　　(2)光盤檢索�ス獗P檢索是利用計(jì)算機(jī)直接檢索儲(chǔ)存在光盤上的數(shù)據(jù)。光盤的特點(diǎn)是存儲(chǔ)量大，價(jià)格低，保存方便，索引簡(jiǎn)便、快捷。��

　　(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索�ビ�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索是將許多計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)用通訊線路連接起來(lái)，形成巨大的計(jì)算機(jī)檢索網(wǎng)絡(luò)。在各個(gè)終端，可以按照檢索者的提示，快速?gòu)奈臋n中提取符合要求的文獻(xiàn)，用顯示、保存或打印的方式，提供給檢索者。