21、所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目;須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難;關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。(紅)P78

　　22、教學(xué)案例形成的幾個(gè)步驟一般如下：P49

　　(1) 確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求 ;

　　(2) 課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程 ;

　　(3) 教師、學(xué)生的課后調(diào)查 ;

　　(4) 分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較;

　　(5) 撰寫教學(xué)案例 。

　　23、 教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級(jí)情況而定。有的班級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ;有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法 。P27

　　24、問題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題; 其二，教師提供問題; 其三，學(xué)生提出問題 ; 其四，課堂上隨機(jī)生成的問題 。

　　25、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 知識(shí)與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解決問題 、 情感與態(tài)度 四個(gè)維度。P14

　　26、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、(激勵(lì) )、( 評(píng)價(jià))的功能。P18

　　27、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式有 秧田式 、 小組合作式 、 半圓式 、 雙翼式 、席地式等。P36

　　28、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是 主題與背景 、 案例背景 、 案例描述 、

　　案例反思 。P48

　　29、教學(xué)方法是指 (同16) 。

　　30、演示法是指 教師在課堂上通過展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察得到感性認(rèn)識(shí) 的方法。P24

　　31、合作學(xué)習(xí)是指 促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。P38

　　32、如果我們從“解決問題”的角度來解讀問題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問題至少含四種成分，即一是 目的 ; 二是 個(gè)體已有的知識(shí)

　　;三是 障礙;四是 方法 。

　　33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語P48 。

　　34、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：(1) “通”，融會(huì)貫通、弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果;(2) “理”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理、構(gòu)建知識(shí)體系，使之“豎成線”、“橫成片” ;(3) “補(bǔ)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。P31

　　35、四個(gè)目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，或采取大長方形加三角形面積的思路，或采取大三角形減小三角形的方法，這就說明他作了 不同的數(shù)學(xué)思考，或者采用了不同的認(rèn)知策略 ;P2

　　36、廣義上的課程應(yīng)包括 了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi) 的廣泛的概念。P9

　　37、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是 單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況 。P19

　　38、課型按上課的形式來劃分有 (同8)　。

　　39、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ;二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ;三是評(píng)價(jià)的激勵(lì) ;四是 競爭的促動(dòng) 。

　　40、問題探究法的主要特點(diǎn)是 有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但，花費(fèi)時(shí)間較多。P25

　　41、如果教學(xué)的難點(diǎn)是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解所致，教師應(yīng)采用

　　通過利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段,盡量使知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見，摸得著。P29

　　42、啟發(fā)式教學(xué)思想的基本涵義，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)。P27

　　43、講授法的主要缺點(diǎn)是 學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位 。P22

　　44、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)P22

　　刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法——包括 設(shè)置懸念或提出思考性問題;簡要說明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義與目的等。P28

　　45、就自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的三者之間的關(guān)系而言， 自主探索是 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 的基礎(chǔ)。

　　46、學(xué)校教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西，遷移到家庭的日常生活 情境中、 社區(qū)生活 情境中以及 工作崗位 的情境中。