(二)近代的學前教育

　　1.歐文的幼兒學校：世界上最早(第一所)學前教育機構(gòu)，1816，英國新拉納克

　　2.湖北幼稚園：1903年，中國人自辦的第一所公立學前教育機構(gòu)湖北幼稚園誕生，在武昌建立，葵卯學制實施后，改名為武昌蒙養(yǎng)院。

　　3.《母育學�！罚�1881年，法國將托兒所改稱為“母育學�！�，實行免費教育�！澳赣龑W�！背蔀榉▏鴮W前教育的基本形式。

　　4.《教育漫話》、5.“白板說”：洛克學前教育思想

　　6.恩物：福祿貝爾教育思想

　　7.夸美紐斯的學前教育思想：17世紀捷克資產(chǎn)階級民主主義教育家，

　　《大教學論》提出了將一切知識教給一切人的泛智學說

　　《母育學校》是世界教育史第一本學前教育專著，他認為學前教育應該在家庭中進行，家庭就是母育學校，母育學校是學制的第一階段，也是必不可少的階段，它為兒童奠定體力，道德，智力的基礎。在母育學校的教育中，兒童的健康教育、智育、德育是母育學校的重要內(nèi)容。

　　8.裴斯泰洛齊的學前教育思想：倡導愛的教育、母親是教育的第一力量。

　　教育的目的就是促進人的天賦能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，教育要適應自然，按照兒童的天性及其發(fā)展順序來進行教育。道德教育是整個教育體系的關鍵，是家庭和學校教育的主要內(nèi)容。而道德教育的本質(zhì)核心就是愛的教育。學前教育要從德育、智育、美育、體育幾方面進行，兒童才能得到和諧發(fā)展。

　　9.洛克的學前教育思想：

　　洛克的紳士教育思想集中表現(xiàn)在《教育漫話》這本書里。

　　教育思想代表的是“資產(chǎn)階級利益”。

　　洛克紳士教育的理論基礎是“白板說”：人的觀念并不是與生俱來的，觀念出現(xiàn)前，人心只是一塊白板，是沒有任何特征的一張白紙。他反對先天觀念的存在，認為全部觀念都來自于后天的經(jīng)驗。

　　洛克提出教育的目的就是培養(yǎng)紳士。洛克主張采取“家庭教育”，而不贊成“學校教育”。在教育內(nèi)容上，洛克把教育分為德，智，體三個部分。在體育方面，洛克是西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育問題的教育家。德育是洛克的紳士教育理論體系中最重要的內(nèi)容。在智育上，提出采用實物教學的方法，把學習和娛樂結(jié)合起來，對幼兒施教時，可采用游戲的方法。

　　9.裴斯泰洛齊的學前教育思想：倡導愛的教育、母親是教育的第一力量。

　　教育的目的就是促進人的天賦能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，教育要適應自然，按照兒童的天性及其發(fā)展順序來進行教育。道德教育是整個教育體系的關鍵，是家庭和學校教育的主要內(nèi)容。而道德教育的本質(zhì)核心就是愛的教育。(和諧發(fā)展，愛)學前教育要從德育、智育、美育、體育幾方面進行，兒童才能得到和諧發(fā)展。

　　10.盧梭的學前教育思想：《愛彌兒》

　　盧梭對兒童教育的首要貢獻在于“兒童的發(fā)現(xiàn)”。

　　另一突出貢獻是提出“自然教育理論”：教育的目的是培養(yǎng)自然人，因此教育要遵循自然，順應人的天性。

　　盧梭從遵循自然的基本原則出發(fā)把兒童的發(fā)展和教育劃分為四個階段：0-2歲，嬰兒期，以身體的養(yǎng)護為主。2-12歲，兒童期，以體育鍛煉和感官訓練為主。12-15歲，青年期，以智育為主。15-20，青春期，以道德教育為主。前兩個時期的教育包含了學前兒童的教育。在第一時期的教育中，應以父親為教師，母親為保姆，教育的第一要事，就是要注意兒童的健康。第二階段中，對待兒童的過失，反對道德說教，提出“自然后果”的道德教育原則。

　　盧梭教育的優(yōu)點：具有很強的反封建性。缺點：片面強調(diào)教育要順應自然，把兒童的天性過分理想化，在教育的年齡分期方面缺乏科學依據(jù)。一味強調(diào)教育來改變社會，沒有認識到教育受到社會、政治、經(jīng)濟等方面因素的制約和影響。

　　11.福祿貝爾的學前教育思想：基礎：宗教神學和德國古典哲學

　　提出了神本源的觀點：1：教育可以喚醒人的內(nèi)在精神本性，使人類了解自己。2：教育要順應兒童的自然發(fā)展。兒童從“自然的兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類的兒童”最終成為“神的兒童”3：人生下來就具有四種本能：活動本能，認識本能，藝術本能，宗教本能。 福祿貝爾把人類初期的發(fā)展分為四個時期：嬰兒期，幼兒期，少年期，青年期。福祿貝爾的幼兒教育的主要內(nèi)容為自然科學及數(shù)學教育，語言教育，藝術教育，宗教教育等，其中宗教教育是核心內(nèi)容。而幼兒園教育方法，主要通過游戲和作業(yè)來完成。

　　福祿貝爾是歷史上第一個承認游戲的教育價值并把它引入到教育過程的教育家。

　　為了促進兒童的游戲，福祿貝爾為兒童設計了一系列玩具材料

　　“恩物”：神賜給兒童的玩具。通過“恩物”的操作，兒童可以認識顏色，數(shù)量，幾何形體，空間關系，部分和整體的關系等。