簡述文獻法的實施步驟

　　確立護理教育的研究方向和題目

　　收集文獻資料

　　閱讀文獻資料

　　綜合分析整理有關(guān)文獻

　　確立提綱

　　在此查閱和閱讀文獻

　　寫出研究報告或文獻綜述

　　簡述護理研究中比較法的步驟

　　描述、解釋、并列、比較

　　簡述統(tǒng)計資料的分類

　　無序分類變量資料

　　數(shù)值變量資料

　　有序分類變量資料

　　簡述以華生為代表的行為主義理論的主要觀點。

　�、僭诮逃�心理學(xué)研究中應(yīng)該摒棄內(nèi)省的方法，即放棄對學(xué)習(xí)認知過程的研究。

　�、谟^察和研究應(yīng)只限于動物和人的學(xué)習(xí)行為，且重點是客觀實驗，而不是主觀推測。

　�、鄞蠖鄶�(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會的，從動物實驗的結(jié)果可以推知到人類，因為動物與人的行為區(qū)別僅在于復(fù)雜程度的不同。

　�、苋祟惖膶W(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會生活的行為。人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物。

　　⑤人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的。

　　簡述桑代克理論的主要觀點

　　學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說與試誤說

　　學(xué)習(xí)律：準備律

　　練習(xí)律：包括應(yīng)用律與失用律

　　效果律

　　簡述斯金納學(xué)習(xí)理論的主要觀點

　　學(xué)習(xí)行為：斯金納認為有機體的學(xué)習(xí)行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為一類是操作性行為;

　　強化原則：通過實驗，總結(jié)出具有四個強化原則：正性強化、負性強化、強化消退、懲罰;

　　強化程序：不同的強化類型可以導(dǎo)致不同的行為反應(yīng)速度。

　　強化程序包括：持續(xù)性強化和間斷性強化。間斷性強化又分為：

　　A.固定間隔強化：反應(yīng)在固定的時間間隔里被強化。間隔越短，反應(yīng)越快。

　　B.變化間隔強化：強化發(fā)生在變化的時間間隔里，有時長，有時短。

　　C.固定比率強化：強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后。

　　D.變化比率強化：強化不是按預(yù)定的反應(yīng)次數(shù)進行，而是發(fā)生在變化的反應(yīng)次數(shù)之后。

　　簡述不同類型強化程序?qū)π袨榉磻?yīng)速度的影響。

　�、僭诠潭ㄩg隔的強化中，強化之間的時間間隔越短，動物的反應(yīng)速度就越快。

　�、诒嚷蕪娀�比時間間隔強化反應(yīng)的速度快，這可以通過強化對動物的影響來解釋，因為比率強化可以使動物通過加快其反應(yīng)速度來使強化發(fā)生得更為經(jīng)常，相反，在時間間隔強化里，反應(yīng)的速度對于強化的給予沒有影響，因為強化的發(fā)生僅僅依賴于時間。

　�、圩兓�的強化程序比固定的強化程序造成的反應(yīng)速度快，因為動物不知何時可以得到強化，因而只能通過不斷地反應(yīng)來獲得強化。其中變化比率強化可以帶來持續(xù)的高反應(yīng)速度，動物通過極快的反應(yīng)以便在若干次不定的反應(yīng)之后獲得強化，這種強化程序甚至可以使動物疲勞至死。因此，在變化比率強化時，由于強化是在變化的數(shù)量之后給予的，動物不知哪次行為反應(yīng)可以獲得強化，因而會不斷得反應(yīng)，從而使這種強化程序?qū)π袨橄�失具有最強的抵抗力�?/P>

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