一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

　　1.公認的教育心理學的創(chuàng)始人是

　　A.桑代克

　　B.夸美紐斯

　　C.魯賓斯坦

　　D.孔子

　　2.學校中的一切現(xiàn)象、問題和發(fā)展都是由互動系統(tǒng)造成的。這里的互動系統(tǒng)包括

　　A.學生與學生

　　B.學生與教師

　　C.學生、教師與領(lǐng)導

　　D.學生、教師與環(huán)境

　　3.下列選項中，屬于學習現(xiàn)象的是

　　A.嬰兒吸奶

　　B.鴨子游水

　　C.猴子騎自行車

　　D.青春期兒童嗓音變化

　　4.班杜拉認為，觀察學習由四個子過程構(gòu)成，第一個子過程是

　　A.保持過程

　　B.動機過程

　　C.注意過程

　　D.動作復現(xiàn)過程

　　5.學習動機與學習效率的關(guān)系是

　　A.學習動機水平越強，學習效率越高

　　B.學習動機水平越弱，學習效率越高

　　C.學習動機與學習效率呈倒U型曲線關(guān)系

　　D.學習動機與學習效率呈正U型曲線關(guān)系

　　6.以下不屬于小學生學習基本特點的是

　　A.直觀—操作性

　　B.辯證—邏輯性

　　C.指導—模仿性

　　D.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性

　　7.小學生獲得概念的主要方式是

　　A.概念同化

　　B.概念順應(yīng)

　　C.概念形成

　　D.概念適應(yīng)

　　8.學會騎自行車的人就容易學會騎摩托車，這種現(xiàn)象是

　　A.順應(yīng)

　　B.平衡

　　C.適應(yīng)

　　D.遷移

　　9.“經(jīng)驗泛化說”這一遷移理論的代表人物是

　　A.賈德

　　B.苛勒

　　C.武德沃斯

　　D.沃爾夫

　　10.學習者通過學習而形成的、用以調(diào)控學習過程、提高學習效率的一系列活動，稱為

　　A.學習動機

　　B.學習遷移

　　C.學習策略

　　D.問題解決

　　11.學生從頭到尾默背了5遍課文，該學生使用了

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精細加工策略

　　D.元認知策略

　　12.人的氣質(zhì)類型在社會評價上

　　A.有好有壞

　　B.無好壞之分

　　C.都是不好的

　　D.都是好的

　　13.用一個事物代替另一個事物對不同的事物和觀念進行比較，這種創(chuàng)造性思維訓練的方法是

　　A.隱喻訓練法

　　B.腦力激勵法

　　C.棋盤法

　　D.清單法

　　1 4.根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童意識到準則是為了保證游戲中的交往與同伴共同利益，認為互尊、誠實和公平的行為都是好的，此時兒童處于道德認知的

　　A.自我中心階段

　　B.權(quán)威階段

　　C.可逆階段或互惠階段

　　D.公正階段

　　15.科爾伯格研究兒童道德認知的方法是

　　A.對偶故事法

　　B.個案研究法

　　C.問卷調(diào)查法

　　D.兩難故事法

　　16.在寫文章、解決復雜的數(shù)學題時，在群體情境下往往不如單獨完成得好，這種現(xiàn)象是

　　A.責任擴散

　　B.從眾

　　C.社會助長作用

　　D.社會阻抑作用

　　17.班集體形成過程中，學生彼此之間接觸比較少，還沒有產(chǎn)生感隋，這時班集體形成處于

　　A.形成期

　　B.同化期

　　C.凝聚期

　　D.松散期

　　18.以下對士氣與工作效率關(guān)系的描述中正確的一項是

　　A.高士氣必然導致高效率，低士氣必然導致低效率

　　B.高士氣不一定導致高效率，而低士氣絕不會有高效率

　　C.高士氣必然導致高效率，低士氣未必沒有高效率

　　D.高士氣不一定導致高效率，低士氣必也會有高效率

　　19.俗話講“人心不同，各如其面”，表明人的個性特征具有

　　A.穩(wěn)定性

　　B.差異性

　　C.客觀性

　　D.獨立性

　　20.下列說法中符合奧蘇伯爾觀點的是

　　A.接受學習導致機械學習，發(fā)現(xiàn)學習導致意義學習

　　B.接受學習導致意義學習，發(fā)現(xiàn)學習導致機械學習

　　C.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都導致意義學習

　　D.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的，也可能是機械的