自考《學(xué)校體育學(xué)》章節(jié)試題及答案：第3章

　　第三章我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)

　　一、填空題：

　　1.體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的手工藝必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。

　　2.學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是：學(xué)校體育目的、學(xué)校體育目標(biāo)、體育課程與教學(xué)目標(biāo)課處體育活動(dòng)目標(biāo)、課余體育競(jìng)賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。

　　3.我國(guó)新頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為五個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理、健康和社會(huì)適應(yīng)。這五個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。

　　4.學(xué)校體育目標(biāo)的功能是為學(xué)校體育提供幾個(gè)方面的依據(jù)：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù);為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù);為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

　　5.制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素：學(xué)生的需要、社會(huì)的需要、體育學(xué)科的功能和發(fā)展。

　　6在學(xué)校體育目標(biāo)制定過(guò)程中主要有以下幾種取向�！捌毡樾阅繕�(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。

　　7.學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、課余體育競(jìng)賽、

　　8.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;安全地進(jìn)行運(yùn)動(dòng);獲得野外活動(dòng)的基本技能。

　　9聯(lián)合國(guó)科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個(gè)人在體力、智力、情感、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人�！�

　　10.學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動(dòng)兩大方面組織形式。

　　二、選擇題：

　　1.體育與健康課是A的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開(kāi)設(shè)的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過(guò)程。

　　A.學(xué)校體育 B.業(yè)余訓(xùn)練C.課余活動(dòng) D.體育競(jìng)賽

　　2.體育與健康課程目標(biāo)是一定的B在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對(duì)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。

　　A.體育活動(dòng)B.體育目的C.體育組織形式D.體育規(guī)則

　　3.學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生達(dá)到的體育課程目標(biāo)的D和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)劃分的等級(jí)。

　　A.原則 B.標(biāo)準(zhǔn)C.要求 D.程度

　　4.學(xué)校體育目標(biāo)能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)校體育目標(biāo)對(duì)外界的敏感性與開(kāi)放性，即學(xué)校體育目標(biāo)能否正確反映A的需要、體育學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要。A. 社會(huì)發(fā)展B.國(guó)家的要求C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)手段

　　5.學(xué)校體育的主要手段，是A、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動(dòng)的行為。A.體能的練習(xí)B.體育活動(dòng)C.體育教學(xué) D.個(gè)性培養(yǎng)

　　6.。對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式的評(píng)價(jià)，而不是與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)應(yīng)式的比較，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性和B。A.社會(huì)性B.個(gè)性C.客體D.主體

　　7.體育課程目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、A的總稱。A.水平目標(biāo) B.階段目標(biāo)C.組織目標(biāo)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　8.心理健康領(lǐng)域目標(biāo)是培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感;B;形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力;提高預(yù)防和消除心理障礙的意識(shí)和能力;學(xué)會(huì)通過(guò)科學(xué)的體育鍛煉預(yù)防或消除心理。

　　A.提高學(xué)生的道德品質(zhì)B.提高調(diào)控情緒的能力C.提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力D.調(diào)節(jié)學(xué)生的身體體能

　　9.在制定學(xué)校體育目標(biāo)時(shí)學(xué)生、A、學(xué)科三個(gè)因素是交互起作用的，其中任何一個(gè)因素都不可能單獨(dú)成為學(xué)校體育目標(biāo)的來(lái)源。

　　A.社會(huì)B.家庭C.學(xué)校D.班級(jí)

　　10.行為性的具體目標(biāo)指明的具體行為是對(duì)學(xué)校體育學(xué)習(xí)后學(xué)生所應(yīng)出現(xiàn)的A的精確描述。

　　A.可觀測(cè)行為B.不可觀測(cè)行為C.可知性活動(dòng) D.不可知性活動(dòng)

　　三、判斷題：

　　1.社會(huì)的需要主要是指社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的要求。(∨)

　　2.體育價(jià)值觀是人們?cè)谥贫ㄅc實(shí)施學(xué)校體育時(shí)的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。(∨)

　　3.課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過(guò)對(duì)少數(shù)具有一定智力因素的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。(×)

　　4.“普遍性目標(biāo)”的取向是建立在一般意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為具有某種哲學(xué)或倫理學(xué)傾向的特殊教育宗旨或原則。(×)

　　5.課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動(dòng))、群眾性的體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏、冬令營(yíng)等形式的體育活動(dòng)。(∨)

　　6.上好體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動(dòng)就能完成教學(xué)目標(biāo)。(×)

　　7.學(xué)生是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。(×)

　　8.體驗(yàn)性目標(biāo)或表現(xiàn)性目標(biāo)指向無(wú)需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學(xué)鍛煉訓(xùn)練競(jìng)賽等目標(biāo)。(∨)

　　9.學(xué)校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)和保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不可分割的兩個(gè)方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。(∨)