張豐認為，綜合素質(zhì)評價工作在嘉興率先落地，與嘉興一直以來較為寬松、“綠色”的教育質(zhì)量管理氛圍有關(guān)。南湖、桐鄉(xiāng)、海鹽等地一直克制統(tǒng)考及統(tǒng)考結(jié)果的強勢運用，堅持對非紙筆考試科目的重視。這樣的政策環(huán)境是綜合素質(zhì)評價可持續(xù)推進的土壤。
“從學校的實踐看，綜合素質(zhì)評價不只是學生發(fā)展評定的一種方法，它更是促進課程規(guī)范實施的一種制度�！睆堌S說。
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