蘭州中考改革：“4+6”模式，中學老師分析各科變化
“4+6”模式，中學老師分析各科變化
全學、全考、全用體現了文理兼顧原則;考試內容以初中課程標準為依據，負擔可控
12月3日-10日征求意見的《蘭州市關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩贫雀母镌圏c工作實施方案(公開征求意見稿)》(以下簡稱《方案》)明確，從2018級秋季入學的七年級學生開始，蘭州市中考采取“4+6”模式。那么，“4+6”模式下學習備考鏈條上最有發(fā)言權的各科老師有什么想表達的?
采訪中，老師們認為，最直觀的變化就是中考要考12門，計入總成績的科目從現行中考模式的6門增加到10門，全學、全考，學生負擔變重了嗎?其實，全學、全考、全用的導向是為了引導學生在初中階段打好基礎，體現了文理兼顧原則，認真學習每一門課程，避免學生過早過度偏科;考試內容以初中課程標準為依據，不會過深過難，因此負擔是可控的。
語文：減輕學生課業(yè)負擔
蘭州八十一中語文教研組組長陳英說，卷面分值由原來的150分減少到120分，但學生目前在校學習的課程內容與課時數量并沒有變化。《方案》對考試命題也提出明確要求：緊密聯系社會實際與學生生活經驗，突出學科核心素養(yǎng)，增強考試內容的基礎性、綜合性和探究性，在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查，減少單純記憶、機械訓練內容，杜絕偏題、怪題。試卷難易適度，難題將體現各學科課程標準所強調的核心內容、核心能力，不在繁、偏以及技巧上做文章。
這種考查命題導向，真正可以解決長期以來人才選拔單純考量文化成績的問題，解決學生學習壓力過大、負擔過重的問題，解決入學機會存在差距及違規(guī)招生、加分造假時有發(fā)生等問題。有力地促進學生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。為防止不適當地增加學生課業(yè)負擔，《方案》對初中學生學業(yè)水平考試進行了綜合設計，希望通過考試科目和內容的調整、考試難度的控制及考試組織方式的改變，引導學校課程安排與教學實施的相應改革，從源頭上減輕學生的備考任務，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔和壓力。
數學：考查更體現綜合性探究性
蘭州八十一中數學教研組組長申曉君說，數學作為中考招生錄取計分科目，錄取成績仍然采取“分數”形式計入總分，試題難、中、易比例原則上仍然定為1：2：7，但試卷卷面原始分值由現行中考的150分降為120分，屆時，試題總量和結構都會有相應的微調，但基于課標要求，考查內容的總量不變，每道題的分值均將降低。
依據教育部《義務教育課程設置實驗方案》和課程標準的要求以及基于蘭州市教育局2018年中考數學命題改革趨勢，考試內容將進一步突出對基礎內容和能力的考查，更體現綜合性和探究性，使得這種測試更具有甄別度和代表性�；跀祵W中考試題的選拔性特征，在總分值降低的情況下要爭取分數優(yōu)勢，2018級初一學生入學后就要在基礎性的知識理解上下功夫，不進行機械性的記憶和訓練，力求做好知識的承接性學習，讓有機的基礎性理解學習促成學生的能力生長。此外，對學生基礎知識、能力以及基本素養(yǎng)的考查力度的提升，將進一步驅動教師在常態(tài)的教學中注重基礎知識的理解性傳授和基本能力的綜合應用培養(yǎng)，避免死板灌輸和機械性重復所帶來的一次性知識識記，更進一步要求教師切實落實課標要求，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度多元切入，做好數學知識以及技能“生長點”教學，讓學生從基礎的簡單學習中有能力適應課標下的一切試題變革。
英語：應對改革，做“全能型”選手
蘭州八十一中英語教研組組長孔敏娟說：“4+6”中考模式下蘭州市中考英語科目的分值和題型均迎來變化。試卷總分減掉30分變成120分，其中包含30分口語與聽力分值。同時，考試方式也發(fā)生了變化。除了書面紙筆閉卷考試以外，聽力和口語實行人機對話的考試方式。英語口語從不考到考的變化，顯示出對英語口語的重視程度。而把聽力口語放在一起考查，并幾乎占到試卷滿分的四分之一，凸顯英語作為語言的工具性，對英語聽、說、讀、寫能力的考查也更為全面。
為應對考試改革，提高學生英語聽說能力，無疑是廣大學生、教師、家長亟待解決的問題。事實上，只有掌握聽說，才能真正使用英語�！奥牎睂儆诮邮苄蛢热荩罢f”屬于產出型內容，有足夠的輸入才能有足夠的輸出，所以在學習英語時，把聽和說兩種技能結合起來同步學、練，才是正確的學習方法，互相補充又互相促進。
孔敏娟給出了幾條建議：首先，學生每天留出固定的時間進行跟讀或復讀，可以借助“英語趣配音”等學習軟件提高發(fā)音的準確性。其次，聽英語新聞、歌曲，看英文電影，用英語簡單介紹大意，復述信息是第二步。同時，課堂上積極主動地參與聽說活動，回答問題等，練習用英語表達自己的見解，在真實的語境中不斷提升自己的思維能力及語言應變能力。
物理：加強實驗操作考查
蘭州八十一中物理組張志文說，物理科目在考試時間安排和閉卷筆試形式上均未發(fā)生大的變化，其他變化主要有兩點：
1.分值由現行的120分降低為90分，這個變化主要是因為政史地生四門課程分數不再單一由等級呈現，而是以原始分數記入總分，這個變化必然導致現行中考科目Ⅰ幾門文化課分值比例下降，物理科目下降比例略大于語數外三科，這一定程度上體現了減負的思想。
2.分值的10%為實驗操作考查，該考查擬提前于筆試兩月進行，這個考試內容的增加主要目的在于希望考查學生實際動手操作能力，體現課標關于實驗技能方面的要求。
應該關注的問題是：1.分值降低最終體現在試卷整體題量的下降還是單個題目賦分的下降，因為并未給出物理科目具體的考試時長;2.實驗操作的考查類型在探究實驗還是測量實驗，因為前者相對于后者對學生要求更高且更關注實驗過程本身;3.實驗操作考試的組織形式和評分標準沒有明確給出，雖然只有9分但是變化太大;4.實驗操作的考查是否會導致現行物理中考題型的變化，即實驗探究題是否會有所刪減，又或者某一方面知識點只在實驗操作中進行考查不再于筆試中體現，這又可能影響到第一條提出的題目本身的變化�！斗桨浮纺壳叭栽谡髑笠庖姡虼�，不能過多猜測。
化學：增強基礎性探究性知識考查
蘭州八十一中化學組張彥文說，化學科目所涉及的變化主要有兩點：
1.分值由現行的100分降低為60分，這個變化主要是因為政史地生四門課程分數不再由等級呈現，而是以分數記入總分，這個變化必然導致現行中考科目Ⅰ的幾門文化課分值比例下降，化學科目下降比例最大。
2.分值的10%(6分)為實驗操作考查，該考查擬提前于筆試兩月進行，這個考試內容的增加主要目的在于希望考查學生實際動手操作能力，體現課標關于實驗技能方面的要求。
在考試變化上應該關注以下幾點：1.從考試內容講，增強了基礎性、綜合性、探究性知識的考查，較少單純記憶、機械訓練的內容，更偏向于分析問題和解決問題能力的考查，但考查知識點基本未變。2.另加的實驗操作的考查類型一般有探究實驗、基本操作實驗，包括氣體制備裝置的組裝、氣密性的檢驗、常見物質的檢驗等，所以要掌握課本出現的實驗活動。3.實驗操作考試的組織形式和評分標準沒有明確給出。
生物：學生熱愛生命很重要
蘭州八十一中理綜組組長陶媚娜說，計入總分的科目中，生物是新增加的，而且占40分，比例不低。
這樣的設計，其側重點是強調教育立德樹人的功能。這門課是作為一個正在發(fā)展、不斷崛起的現代中國的公民，應該具備和了解的最基本的內容。強調學生應當熱愛生命、理解生命，有一種家國情懷和歷史使命感。既然新增加了計分科目，那是不是又要去報個班、補補課呢?需要提醒學生和家長注意的是，生物科目的考核，在平時積累而不是死記硬背;靠報個培訓班或臨時突擊，效果一定不大。而同樣值得關注的，還有綜合測試中的實驗操作、英語考試中的聽說測試等，這些其實都體現了改革對學生綜合素質的重視。所以，家長一定要引導孩子多了解社會，多進行思辨，不要死讀書，讀死書。
道德與法治：增強學生的社會責任感
蘭州八十一中教研組長武全梅說，道德與法治以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，將法治教育與道德教育相結合，使青少年理解法治的道德底蘊，尊崇公序良俗，牢固樹立規(guī)則意識、平等意識、誠信觀念和契約精神。將道德與法治列入學業(yè)水平考試范圍，不僅能促進學生更好地完成學習任務，也能更好地增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新一輪課程改革對品德課程進行了整體的改革，它涉及時代背景的變遷、指導思想的與時俱進、課程任務的重新定位、課程目標的明確界定、課程內容的全面更新、教學方式方法的變革及考查方式的變化等一系列重大改革，因此，要把道德與法治課上出實效，讓學生考出好成績，對任教教師來說也是一大考驗，必須付出比以往更多的努力。
歷史：有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文情懷
蘭州八十一中老師劉陽說，歷史學科將由現行的考查科目變?yōu)榉种?0分的考試科目，深感責任重大。
現行的中考，初中歷史作為考查科目，學業(yè)成績以等級形式呈現，學生學習流于形式，學生對知識掌握得不扎實，對高中階段的學習以及人文素養(yǎng)的積淀幫助不大。目前蘭州市2018級秋季入學七年級學生使用人民教育出版社部編版歷史教材，基本上每周兩課時，七年級學習中國古代史，八年級學習中國近現代史，九年級學習世界歷史，歷史成為中考考試科目后，將更有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文情懷，對學生其他人文學科的學習也有很大幫助，對學生而言，在日常學習中夯實基礎、高效復習，并不會大幅增加學生的課業(yè)負擔。中考改革也對廣大初中歷史教師提出更高層次的要求，這就要求我們必須轉變教學觀念和教學方法，積極適應時代新變化，調整教學策略，增強歷史教學的有效性，在日常教學中要努力探索深化課堂教學改革，激發(fā)學生學習興趣，引導學生探究學習，加強歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極推進智慧課堂、高效課堂的建設。
地理：體現地理核心素養(yǎng)
蘭州八十一中老師胡瑞芹說，分值40分的地理科目考試安排在八年級下學期結束時進行，充分體現了減輕學生過重課業(yè)負擔和學習壓力，促進學生發(fā)展學科興趣與個性特長，弱化考試的選拔與甄別功能。
地理學科著重培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)，是學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。地理的考查對鄉(xiāng)土意識、環(huán)境保護等理念也體現在考試之中。培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，就是教會學生以地理的眼光終身欣賞和認識這個世界。
《方案》對老師提出了新要求：備課時根據義務教育《地理課程標準》(2011年版)、教材的要求和內容，精心設計建立教學設計，體現以學生為主體，并做到簡潔明了，線索清晰。課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切，建立一個生態(tài)課堂。
學生要樹立終身學習的觀念，重視學習與社會和生活的聯系，提高所學知識的應用性，提高學習的興趣和信心。
體育：打造高效有趣的課堂
蘭州八十一中學體育教研組組長劉曉陽說，《方案》中語數外各科分值均有調整，體育科目分值仍為50分，考試項目、考試時間均沒有大幅度變化，就需要體育教師從夯實基礎，針對不同項目抓住重點，教給學生鍛煉技巧，規(guī)范動作技術，從根源上改變學生對體育的觀念，為不同項目學習打下堅實基礎。
《方案》對體育教師提出了更高要求：探索教學方法，打造高效有趣的課堂，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，打破固有的乏味上課模式。比如，進行“立定跳遠”的訓練時，傳統(tǒng)的教學模式是，教師給學生先做示范動作，之后教師給學生強調幾點注意事項，學生按照教師的示范和指導進行自主訓練。這種教學理念，學生能夠完成教學的基本任務，但很難提升立定跳遠的成績，更難于將成績長期保持下去。為達到好的教學效果，教師為學生提供自制的立定跳遠測量尺，每次訓練前為學生確立訓練目標，利用測量尺進行小組訓練，兩個學生一組，一個訓練，另一個監(jiān)督，之后相互交換角色進行體育訓練。
另外，定期采集學生的訓練成績，制作Excel數據圖，觀察學生訓練成績的變化情況，發(fā)現異常及時進行矯正，優(yōu)化教學的組織和實施，有效提高學生的立定跳遠成績，提高教學質量。
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