蘭州中考改革：全科開(kāi)考，避免學(xué)業(yè)水平發(fā)展不平衡

　　現(xiàn)行的中考模式與改革后的“4+6”中考模式有什么區(qū)別?“4+6”中考模式有哪些特點(diǎn)?學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何操作才能更加公平公正?

　　蘭州市八十一中政教處副主任蔡玉接受記者采訪時(shí)表示，與現(xiàn)行的中考方案相比，正在征求意見(jiàn)的《方案》在增加考試科目的同時(shí)，新增了藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)兩門開(kāi)放性課程作為全市統(tǒng)一考查科目，并將所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，這就要求初中各校開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好所有學(xué)科，堅(jiān)持全開(kāi)全學(xué)、全科開(kāi)考、全科賦分的原則。考試成績(jī)以原始成績(jī)和等級(jí)成績(jī)的方式呈現(xiàn)，既延續(xù)了現(xiàn)行中考方案的賦分制度，又為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于改變學(xué)生中學(xué)科之間存在差異的觀念，避免學(xué)生學(xué)業(yè)水平發(fā)展不平衡的弊端。

　　《方案》的制定突出了實(shí)踐導(dǎo)向性。外語(yǔ)的分值包含30分口語(yǔ)與聽(tīng)力分值�？谡Z(yǔ)的加試，表明此次英語(yǔ)考試考查的方向，從對(duì)詞匯的考查，逐步向交流、運(yùn)用方向靠攏，更加側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本的應(yīng)用能力，力求打破“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。物理、化學(xué)、生物三科，各包含10%的實(shí)驗(yàn)操作分值，標(biāo)明了考試方向由知識(shí)的考查向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，小組合作，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，積極分析解決問(wèn)題，努力獲取新知的自主學(xué)習(xí)能力。

　　《方案》中增加了開(kāi)放性學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)權(quán)重。內(nèi)容包括學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)、多元、豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)提出了更高的要求，旨在拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在活動(dòng)中突出了學(xué)生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)與人際交往能力。通過(guò)小組合作的方式，教會(huì)學(xué)生做人、做事、生存，真正提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)放性學(xué)科的考查，充分體現(xiàn)了以人為本的先進(jìn)教育教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)、因材施教，不能搞“一刀切”，教學(xué)中要積極挖掘?qū)W生巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/P>

　　《方案》明確要求提高命題質(zhì)量。緊密聯(lián)系社會(huì)是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和探究性，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，以便減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，合理改善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀。考試成績(jī)以原始成績(jī)和等級(jí)成績(jī)結(jié)合呈現(xiàn)，淡化了以前的“分分計(jì)較”。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)校教師樹(shù)立正確的育人觀和質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)融入成績(jī)之外的元素，使評(píng)價(jià)多元化，更加有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。《方案》要求各�；�于學(xué)生發(fā)展的年齡，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求，通過(guò)五個(gè)維度細(xì)化對(duì)學(xué)生全方位、立體式的評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)然，不同于以往的評(píng)價(jià)，初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，關(guān)系到每位學(xué)生高中錄取情況，其公正性必然會(huì)受到社會(huì)各界的格外關(guān)注。因此，學(xué)校和班主任必須通過(guò)各種方式盡量統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把握評(píng)價(jià)尺度，全方位調(diào)動(dòng)任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多維體系，認(rèn)真記載評(píng)價(jià)依據(jù)，樹(shù)立評(píng)價(jià)的公信力，執(zhí)行中的“透明度”，是保證公正評(píng)價(jià)的最好辦法。