衢州英語中考聽力改用“人機對話“
如今的英語聽力考試，除了聽，還要加上說，而且還是“人機對話”。從明年開始，衢州市中考生將迎來一項全新的考試項目——英語聽說能力測試，也就是英語中考聽力測試將采用人機對話的方式進行。
9月27日，衢州市教育考試院將組織全市初三學生進行首次英語聽說能力人機對話模擬測試。英語人機對話到底考什么?怎么考?目前對初中生來說最大的挑戰(zhàn)是什么?9月11日，記者來到衢州市區(qū)一所初中探營，全程參觀了學生的人機對話測試練習，并采訪專業(yè)人士，收集了一些“干貨”，和同學及家長們分享。
圖為學生在進行人機對話測試訓練
考試分為四個部分： 模仿朗讀、信息辨析、回答問題、信息轉(zhuǎn)述
9月11日傍晚，衢州市第四實驗學校計算機語音機房內(nèi)，初三(5)班的同學們正準備進行自己的人機對話測試練習。記者看到，每一張桌子有兩臺計算機，每一臺計算機機位間都有專門的隔板隔開，減輕考試時同學間的干擾。工作人員告訴記者，真正考試時，每個考場25名考生，每個考生一張桌子，相對來說干擾將更小。
往年，英語考試聽力分值為25分，明年起改為人機對話測試后，分值將調(diào)整為30分。
測試練習開始，英語老師從監(jiān)考計算機的系統(tǒng)中發(fā)出考試信號，所有學生機都進入考試狀態(tài)。
首先跳出的是試音�？忌找艉弯浺粼囈敉戤吅�，才正式進入人機對話考試。
考試分為四個部分，模仿朗讀、信息辨析、回答問題和信息轉(zhuǎn)述。其中模仿朗讀讓學生跟讀一段短文，信息辨析、回答問題和以往聽力考試中的題型很像，都是從對話中獲取信息并回答問題，只是從書面選擇題變?yōu)榭陬^回答。最難的要屬信息轉(zhuǎn)述題，分為兩節(jié)小題，一題是根據(jù)聽到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述對話，在系統(tǒng)給出的一段話中填入空白處的單詞，并將這段話轉(zhuǎn)述一遍，這不僅考驗考生的信息獲取能力，還考驗不同語境運用英語的能力。另一小節(jié)題目是兩道翻譯題，系統(tǒng)給出兩句中文，考生即時用英文翻譯并說出口。
考試時，系統(tǒng)分發(fā)了AB兩套試卷，同學們練習的試卷都不相同，結(jié)束時間有幾秒鐘的差異，不過都在18分鐘左右。
考驗學生綜合運用能力 避免“啞巴英語”現(xiàn)象
“最難的就是信息轉(zhuǎn)述題，最后兩道翻譯題，不僅考詞匯，還要考驗學生的語法，現(xiàn)在看來學生比較容易錯�！贬橹菔械谒膶嶒瀸W校英語老師左菁告訴記者，“總的來說，以前英語聽力‘啞巴英語’能拿高分的情況已經(jīng)不存在了�！�
學生項妤欣說，目前還算能適應人機對話測試，不過要想拿高分，還需要多聽多看英文長對話，并練習即時轉(zhuǎn)述語篇，來提高自己信息轉(zhuǎn)述的能力和反應。
“縱觀現(xiàn)在英語聽說能力測試的整個流程，你會發(fā)現(xiàn)最大的變化是增加了對學生說的能力考查，這是對學生的英語口語提出了新的要求�！贬橹菔谐踔杏⒄Z教研員蔣國補向記者介紹，在人機對話的考題設置中，模仿朗讀測試學生英語口語的語音、語調(diào)、斷句等能力，后面幾題不僅考查學生的語音語調(diào)，還考查策略能力，看學生是否能運用學習策略有效地提取信息。另外還有語篇能力和根據(jù)不同語境運用語言的能力，是對學生語言綜合運用能力的考查。
“考試只是一種評價方式，評價方式的改革，關(guān)鍵是為了引導教學，引導學生從小就重視聽說訓練。”蔣國補表示，一直以來，中國學生都存在“啞巴英語”的情況，考試評價方式的轉(zhuǎn)變，會進一步影響課堂，老師也會在課堂上要重視學生的聽說訓練，從而提升學生的英語表達能力�！坝绕湓谵r(nóng)村學校，目前城鄉(xiāng)學生在英語對話能力上還是有差距，但隨著教育信息化的發(fā)展，農(nóng)村孩子練習口語也有多種多樣的信息化渠道，加上老師們在課堂上的重視，有望對整體聽說能力有很大的提升�！�
專家建議： 平時要“經(jīng)常聽、開口讀、大膽說”
首次實行人機對話測試，不少學生十分忐忑，對此專家們表示，同學們平時在家也可以通過人機對話訓練系統(tǒng)強化訓練。
記者了解到，衢州市英語中考人機對話測試屆時將采用統(tǒng)一的系統(tǒng)。目前，全市大部分初中都在學校機房中安裝了該系統(tǒng)，學生可以多到學校機房中訓練。據(jù)提供該系統(tǒng)技術(shù)支持的海云天科技衢州負責人賴紅建介紹，他們還提供了手機客戶端及電腦客戶端服務給學生及家長，平時在家里可以用手機或電腦練習。
“學習英語語境很重要，小學英語基礎好不好，也會直接影響到初中的提升�！弊筝急硎�，這樣的訓練其實課堂上也有，因此學生們要格外珍惜課堂的時間，特別是說的機會，積極大膽地發(fā)言，在循序漸進中提升口語能力。
此外，英語老師還建議學生們要記得“經(jīng)常聽、開口讀、大膽說”，聽聽不同性別、不同年齡、不同音質(zhì)的英語;模仿讀的習慣，養(yǎng)成說句子、說作文的習慣;課堂上積極參與模擬真實情境的英語問答，可以提高考試時對問答題的適應能力等，這些方式方法對學生而言都是不錯的。
蔣國補表示，希望通過考試方式的改變，引導啟蒙階段的孩子正確學習英語，激發(fā)孩子對英語的興趣遠比單純學會了多少單詞來得重要，對低學段的孩子，家長們可以從看英語繪本、英語童話劇、做英語小游戲等入手。
，我們將會及時處理。
