逐步將藝術(shù)、體育和物理、化學(xué)、生物等科目的實驗操作技能納入考試內(nèi)容;中考考試結(jié)果以若干等級或及格、不及格方式呈現(xiàn)……昨天，省政府舉行新年首場新聞發(fā)布會，發(fā)布并解讀《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》(以下簡稱《意見》)，中考完全等級制，或許將重回人們的視線。

　　藝術(shù)測試進中考明年推開

　　《意見》提出，考試招生制度方面，山東將進一步完善初中學(xué)業(yè)水平考試，逐步將藝術(shù)、體育和物理、化學(xué)、生物等科目實驗操作技能納入考試內(nèi)容，2016年在全省推開;改革高中招生錄取方式，實行初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生錄取模式。

　　目前我市現(xiàn)行的中考考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物8個科目，考試成績以分數(shù)和等級兩種形式呈現(xiàn)，思想品德、體育與健康、信息技術(shù)3個科目以等級形式呈現(xiàn)，并沒有把藝術(shù)納入到中考中。但其實關(guān)于藝術(shù)素質(zhì)評價要納入中考教育部在2014年就提出過，省教育廳也在《山東省中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升計劃》中明確我省將建立中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價制度，2015年開始對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評。當(dāng)時市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，藝術(shù)素養(yǎng)納入到中考2015年顯然來不及，當(dāng)時該負責(zé)人預(yù)計最早將在2016年實施。不過也有專業(yè)人士表示，按照中高考政策出臺的慣例，新政策出臺需要有提前告知時間，大致需要提前一兩年，因此2016年推開或許是指2016年入學(xué)的初一學(xué)生開始實行。

　　按照省里預(yù)期，藝術(shù)素質(zhì)測評將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為綜合評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一，以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。

　　中考成績將實行等級制

　　中考等級制對青島學(xué)生和家長來說不是個新鮮詞，去年對于是否實行中考完全等級制曾引發(fā)爭論，在征求了考生、家長意見、召開聽證會之后，市教育局重新修改了中考方案，將原計劃實行的完全等級制變成了分數(shù)和等級并行，以分數(shù)錄取為主的最終方案。

　　不過根據(jù)《意見》中考成績等級制將再次上路�！兑庖姟分刑岢�，我省將完善初中學(xué)業(yè)水平考試辦法，考試結(jié)果以若干等級或及格、不及格方式呈現(xiàn)。主要是基于減輕學(xué)生負擔(dān)、促進學(xué)生全面而又個性發(fā)展的考慮。傳統(tǒng)的中考唯分數(shù)，排名次，教師、學(xué)生都圍著考試和分數(shù)轉(zhuǎn)，考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。為了提高分數(shù)，教學(xué)內(nèi)容不斷加寬、加深，教師滿堂灌、反復(fù)講，學(xué)生分分必爭，負擔(dān)越來越重，師生身心俱疲，無暇顧及全面發(fā)展和個性發(fā)展。將分數(shù)制改為以若干等級或及格、不及格方式呈現(xiàn)，淡化了分分計較，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和心理壓力，可以騰出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。

　　初中學(xué)業(yè)水平考試由各市具體組織實施，省教育廳近期將制定出臺《山東省初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見》，進一步完善調(diào)整考試辦法和考試內(nèi)容，加強工作指導(dǎo)。市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，中考等級制是一個必然的趨勢，不僅省教育廳有要求，作為教育招生制度改革頂層設(shè)計，國務(wù)院在去年9月份公布的文件中也提出中高考等級制，新的高考招生政策已經(jīng)明確除語數(shù)外三科外，其余科目成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，并且以等級形式出現(xiàn)。

　　綜合素質(zhì)評價杜絕走過場

　　《意見》中要求，要改革高中招生錄取方式，實行初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生錄取模式。具體操作中，如何保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正?省教育廳副廳長張志勇說，我省將在評價程序、評價內(nèi)容及組織管理上保證公平公正，杜絕 “走過場”和“集中突擊”等問題。

　　張志勇介紹，綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，將綜合素質(zhì)的評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，有助于轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)論”、以考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法，促進人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)。

　　在評價程序上，堅持常態(tài)化實施，客觀如實記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，并以事實材料為佐證，切實做到有據(jù)可查。同時加強公開公示工作，用于招生使用的活動記錄和事實材料必須進行公示，相關(guān)責(zé)人審核簽字，杜絕“走過場”和“集中突擊”等問題。

　　在評價內(nèi)容上，明確以學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、學(xué)習(xí)能力為主要評價內(nèi)容，將學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考查的重點，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，通過參與相關(guān)活動情況及其成果來考查學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。建立規(guī)范的高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，使評價內(nèi)容可考查、可比較、可分析。