4結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì)

　　這類(lèi)題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解(認(rèn)識(shí))”，或“談?wù)勀銓?duì)某某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)(理解)”，或“談?wù)劄槭裁匆�怎樣”等，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。

　　這類(lèi)題目解答對(duì)策是：

　　先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題(即“是什么”)，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”(即“為什么”)“怎樣解決這樣的問(wèn)題”(即“怎么做”)。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

　　基本思路：

　　是什么?為什么?怎么樣?以下思路具體怎么展開(kāi)，應(yīng)以教材知識(shí)為依據(jù)，不宜生搬硬套。

　�、� 是什么—-現(xiàn)象+本質(zhì)(材料說(shuō)明什么問(wèn)題)

　�、� 為什么—-原因+意義

　�、� 怎樣做――分清角度;國(guó)家、社會(huì)、公民、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者、青少年……(要點(diǎn)的組織視分值的多少而定)

　　5談作用、影響、意義

　　意義型的設(shè)問(wèn)有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。

　　基本思路：

　　“意義型”主要是針對(duì)某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn)，回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會(huì)意義。還有對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)的意義。

　　答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神，及從現(xiàn)實(shí)意義角度考慮。這類(lèi)題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動(dòng)……”“保護(hù)……”等。

　　6簡(jiǎn)要說(shuō)明……這樣做的道理?為什么要樣做(說(shuō))?(理由)

　　解題方法：

　　一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。

　　基本思路：

　　是什么?為什么?(一般答題時(shí)側(cè)重于為什么)

　　①是什么——材料中的具體做法(多用于進(jìn)行設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)移)

　�、跒槭裁础�—原因+意義或不這樣做的危害

　　7怎樣解決…問(wèn)題、避免…現(xiàn)象或提出…對(duì)策、為…提議?

　　基本思路：

　　首先要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題，然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議。

　�、俜智鍖�(duì)象(即給誰(shuí)提合理化建議，由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題)——國(guó)家、政府(社會(huì))、青少年(個(gè)人)

　�、谠鯓咏鉀Q?——注意建議的角度(如：國(guó)家、政府、社會(huì)、公搑個(gè)人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性

　　8行為評(píng)析

　　基本思路：

　　是什么、為什么、怎么樣。

　　步驟：

　　1.找準(zhǔn)行為

　　2.行為定性(一般從法和德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性)

　　3.尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…)

　　4.后果(正確行為---帶來(lái)的影響;不正確的行為---危害)

　　5.應(yīng)該怎樣做

　�、� 單個(gè)人物(或一類(lèi)人物)單一行為評(píng)析。

　�、� 單個(gè)人物(多種行為)或多個(gè)人物(多種行為)評(píng)析。

　　基本思路：

　　側(cè)重是什么、為什么。

　　步驟：

　　A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。

　　B、針對(duì)每種行為進(jìn)行具體行為定性，說(shuō)明依據(jù)點(diǎn)到為止。

　　9青少年應(yīng)怎么做?

　　這類(lèi)題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生，面對(duì)某某問(wèn)題你應(yīng)該怎么辦(怎么做)，”或“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類(lèi)題目應(yīng)把握兩個(gè)方面：

　　一是在思想上樹(shù)立什么理想(或觀念，或意識(shí)或精神);

　　二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。

　　下面為幾種常見(jiàn)的模式：

　�、僭鰪�(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。

　　②觀念(意識(shí))+行動(dòng)(宣傳+具體行動(dòng))——(一般針對(duì)某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠(chéng)信、節(jié)約型社會(huì)等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路)

　�、蹣�(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確樹(shù)立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命;努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)……精神(艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來(lái)為……(建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè))貢獻(xiàn)自己力量。

　　10說(shuō)服、教育、出謀劃策或幫助……

　�、僬f(shuō)服、教育、出謀劃策

　　基本思路：

　　是什么?為什么?怎樣做?

　　指出錯(cuò)誤是什么?

　　說(shuō)明為什么錯(cuò)?

　　應(yīng)該怎樣做。

　　②幫助……

　　基本思路：

　　指出錯(cuò)誤;

　　說(shuō)明為什么錯(cuò)(即理由);

　　應(yīng)該怎樣做;

　　具體幫助行動(dòng)，即行為影響。

　　11舉例或舉措

　　基本思路：

　　兩者側(cè)重點(diǎn)略有不同。

　�、倭信e實(shí)例：

　　應(yīng)具體、有效、符合實(shí)際;忌空洞、泛泛而談。

　�、谂e措：

　　側(cè)重于國(guó)家、政府、社會(huì)的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。

　　10.評(píng)價(jià)問(wèn)題：

　　注意點(diǎn);引入材料+知識(shí)評(píng)析;答案組合：行為評(píng)價(jià)(行為定性與判斷)+道德角度+;法律角度+心理品質(zhì)方面。