初上講臺的初中語文老師可能都抱怨過，學(xué)生的作文千篇一律，記事如記流水帳，寫人如寫同一人。究其原因我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少,他們的大部分時間是在學(xué)校度過，“三點一線”的學(xué)習(xí)生活方式，使得他們沒有太多的生活體驗與感悟。下面針對積累作文素材，談幾點建議：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活

　　對生活細(xì)致入微的觀察和體驗，是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會。對可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動于衷”，才會“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。

　　二、用教材作為寫作范例

　　選入課本的文章，都是經(jīng)過教育專家精心篩選的，可以說是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要憑借。因此，教師務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能地去探索。在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語言表達(dá)能力，積累作文素材，提供寫作的范例，做到學(xué)以致用。

　　三、關(guān)于提高學(xué)生寫作水平，我提出以下幾點看法：

　　1.擺脫傳統(tǒng)束縛,鼓勵創(chuàng)新寫作

　　在初中作文教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，力求擺脫傳統(tǒng)觀念上的束縛。古書云：“直木為梁，語文論文彎木作犁�！笔呛镒�，給它一棵大樹，讓它爬；是虎，給它一座大山，讓它跑；是蒼鷹，給它一片藍(lán)天，讓它飛。而實質(zhì)上寫作教學(xué)缺的不是知識，而是興趣；缺的不是指導(dǎo)，而是體驗；缺的不是模式，而是情境；缺的不是規(guī)范，而是個性；缺的不是訓(xùn)練，而是實踐；缺的不是批評，而是鼓勵。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！痹趯懽鲿r，要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)置一定的情境放飛想象，開發(fā)思維。

　　2.加強(qiáng)課程合作，注重知識積累

　　課程是可以讓學(xué)生接受的、同今天和未來密切相關(guān)的文本，同時又是師生對話的材料，是一個生態(tài)系統(tǒng)。常言道：“巧婦難為無米之炊�！苯虒W(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，通力合作，營造一種平等、民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握多元知識。通過教學(xué)中的互動開放，豐富了學(xué)生知識，拓寬了視野，用所學(xué)知識去體驗生活，稍做加工提煉，寫作時就不會提筆茫然了。

　　3.教師適度指導(dǎo)，學(xué)生計劃寫作

　　教師是主導(dǎo)，在學(xué)生寫作時一定要指導(dǎo)得當(dāng),寫作前宏觀指導(dǎo)，不要細(xì)致入微，以免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。給學(xué)生寫作材料，清代王夫之云：“文以意為先，意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！弊寣W(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，自主選材，充分發(fā)揮他們的主體作用。待學(xué)生成文后，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)評價。對學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵，如一些精美的語言，新奇的構(gòu)思，有表現(xiàn)力的文題等。析其精妙之處，一起品讀借鑒。對作文作書面評點時，盡力客觀簡明，不宜過繁，滿篇見紅往往給學(xué)生壓抑之感，鼓勵不足，敗興有余。在教師的指導(dǎo)下，初中學(xué)生應(yīng)有計劃寫作，由淺入深，逐步提高寫作素養(yǎng)。