99年：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人------叫孔乙己，他臉上------走去了。

　　三、記敘文考點(diǎn)：

　　縱觀中考所考記敘文，都具有以下特點(diǎn)：思想內(nèi)容健康，有較強(qiáng)的道德導(dǎo)引性;語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯;記敘文的文體特點(diǎn)突出，規(guī)范典型。

　　其考察角度有以下幾點(diǎn)：

　　1、考查對(duì)文章的整體感知和理解。

　　這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)涵，是否對(duì)文章記敘的中心了然于心。其文題的設(shè)置常與文章的標(biāo)題結(jié)合在一起。如2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第一題為：本文所說(shuō)的“生命中不能承受的痛”具體指什么事?概括全文內(nèi)容回答。又如2003年武漢市題《一樁奇特的訴訟案》的第一題為：這樁訴訟案原因“奇特”在哪里?第二題為：用精練而明確的語(yǔ)言概括本文主旨。以上所舉三題均為最為常見的考查對(duì)文章整體感知和理解的命題形式。這種問(wèn)題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。

　　( 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做如下指導(dǎo)：對(duì)于這樣的問(wèn)題最好不要急于作出回答。雖然這種問(wèn)題常在前兩題中出現(xiàn)。但在做題時(shí)不妨先從其他題目入手，而把這種問(wèn)題放在最后。在讀透文章的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，找出文章的線索，弄懂文章題目的表面含義和內(nèi)在含義，然后進(jìn)行語(yǔ)言組織，完成答案。)

　　2、 考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解。

　　這種考題主要是考查考生對(duì)文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定的含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運(yùn)用，要符合文章的語(yǔ)言環(huán)境。典型考題如2003年新疆烏魯木齊市題《星期一早晨的奇跡》的第一題為：請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)詞的意義。2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第三題為：爸爸“讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言”，女兒“語(yǔ)言”的具體含義是?2003年江蘇省鹽城市題《牽著母親過(guò)馬路》中第一題為：第(1)段中寫“年近花甲的母親喜不自禁”，第(7)段中寫“母親的眼中閃過(guò)驚喜”。母親為什么喜不自禁?母親為什么眼里閃過(guò)驚喜?這幾道題或針對(duì)詞語(yǔ)或針對(duì)句子設(shè)計(jì)題目，要求考生進(jìn)行正確理解。這些詞和句子一般來(lái)說(shuō)都是理解文章內(nèi)涵的關(guān)鍵部分。

　　(教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目要把握一個(gè)準(zhǔn)則：詞不離句，句不離段，段不離文。也就是說(shuō)解釋詞語(yǔ)和句子都必須回到文章中去，在詞語(yǔ)和句子所在的特定語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可望文生義，隨意揣測(cè)。做題步驟是(1)看清題干要求，鎖定詞句。(2)回到文中，還原詞句位置。(3)劃定語(yǔ)言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。(4)組織語(yǔ)言，完成答案。)

　　3、 考查對(duì)文章描寫手法的掌握。

　　對(duì)于記敘文而言，描寫手法的運(yùn)用是其最為重要的寫作特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，凡考記敘文閱讀，描寫手法大多是必考內(nèi)容。所以考生必須將動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境描寫的特征熟記于心。對(duì)這幾種描寫手法的作用也要牢牢記住。典型考題如2003年陜西省題《最美的眼神》中第四題是：在塑造雒老師形象時(shí)，本文運(yùn)用了什么描寫手法?2003年我市試題《擔(dān)子》第四題為：文章開頭部分的景物描寫有什么作用?2003年河南省題《選擇》第一題為：第(6)段中劃線句子屬于——描寫，表現(xiàn)了父親——————的心理。這幾道題考查的都是最常用的描寫方法，對(duì)這樣的題目，考生要爭(zhēng)取獲取滿分。

　　(教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目，只需把握一點(diǎn)。那就是準(zhǔn)確區(qū)分各種描寫手法，特 別要注意心理描寫與語(yǔ)言描寫的區(qū)別。此外各種描寫的作用要記牢，并且要注意結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)回答其作用。)

　　4、 考查對(duì)文章修辭運(yùn)用的理解與作用。

　　修辭運(yùn)用在記敘文中必不可少，修辭運(yùn)用得好，可以使文章更生動(dòng)，更形象，使文章更富有表現(xiàn)力。修辭有兩種，一是詞語(yǔ)的鑄煉，二是比喻、排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。這兩項(xiàng)內(nèi)容都是中考記敘文閱讀的重要考查內(nèi)容。如2003年海南省題《母親的純凈水》的第三題為：在“如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒”這句話中，有人說(shuō)可以將“丑陋”改為“丑惡”。你認(rèn)為可不可以?請(qǐng)說(shuō)明理由。2003年河南省題《今晚入夢(mèng)》第一題為：第(2)段中作者把————比喻為“祥和的云光”，這個(gè)比喻形象的表現(xiàn)了————。2003年山西省題《捅馬蜂窩》的第七題為：文中加“─——”的句子用了比喻，結(jié)合文章理解其運(yùn)用的妙處。從以上幾體可以看出，中考語(yǔ)文記敘文閱讀對(duì)修辭的考查難度并不大，修辭手法多集中在比喻等最常見的形式上。

　　( 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：辨析詞語(yǔ)的修辭效果要注意分析詞語(yǔ)的意義、色彩、輕重、詞性等，既要分析其不同之處，又要分析其相同之處，更要分析出為什么要用這個(gè)詞。至于分析修辭手法的表達(dá)效果首先要掌握修辭手法的常規(guī)作用，比如比喻的表達(dá)作用一般是可以使文章表達(dá)更生動(dòng)、形象，排比的表達(dá)作用主要是可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力度，加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。其次要具體結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明怎樣更形象了，怎樣有氣勢(shì)了。)

　　5、 考查對(duì)文章思路的把握。

　　檢驗(yàn)考生是否對(duì)文章的內(nèi)容掌握了，最好的辦法就是讓考生將敘述的過(guò)程寫出來(lái)，也就是理出文章的脈絡(luò)。中考中此類考題比較常見，如2003年山西省考題《捅馬蜂窩》的第二題為：圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：————“我”捅馬蜂窩————后院又有了馬蜂窩。2003年山東威海市題《智慧的美麗》的第二題為：讀完全文，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)明“我”的情感(心理)變化。( )——( )——( )----(流淚)。2003年北京市題《月是故鄉(xiāng)明》的第一題為：作者在第4、5段中追憶了那些童年趣事?請(qǐng)按先后順序填寫，( )——(捉知了)——(　　　)——(　　　)——(　　　　)。