體育進(jìn)中考的初衷良好、目的正當(dāng)、方向明確、意義重大，但要落實(shí)好并不容易。其中，人們最為關(guān)心的應(yīng)該是如何保證公平性——的確，任何考試都應(yīng)以公平性為前提，否則，再好的初衷也可能南轅北轍，引發(fā)新的不公和矛盾。相較于語、數(shù)、外“唯分?jǐn)?shù)論”的簡單公平，體育測試的公平性要復(fù)雜得多，除了杜絕徇私舞弊，還有不少難題需要化解。

　　譬如，怎樣選擇測試項(xiàng)目。體育項(xiàng)目有很多，有的學(xué)生喜歡打籃球、踢足球，有的學(xué)生擅長跑步、游泳，有的學(xué)生可能對某種小眾健身項(xiàng)目情有獨(dú)鐘……這意味著，體育測試不能像語、數(shù)、外那樣用一張?jiān)嚲砜妓�有學(xué)生，而應(yīng)盡可能給學(xué)生提供多樣化選擇。否則，讓擅長游泳的學(xué)生去測試踢足球，顯然不公平。同時(shí)，不同體育項(xiàng)目的測試成績?nèi)绾蜗嗷ケ容^，游泳成績與跑步成績怎樣論高低，無疑也是一個(gè)難題，需要細(xì)加考量、慎重權(quán)衡才能做到相對公平。

　　再譬如，怎樣綜合評價(jià)身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。打籃球、踢足球、跑步、游泳等，主要是測試學(xué)生的體育技能。而現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生(包括有些成年人)身體素質(zhì)挺好，但就是跑不快、跳不遠(yuǎn)，也不擅長打籃球、踢足球，總之就是“體育盲”。反之，有些游泳游得很快、籃球打得不錯(cuò)的學(xué)生，身體素質(zhì)未必就很好。體育進(jìn)中考之目的，是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，所以中考體育測試不應(yīng)該“唯技能論英雄”。那么，如何綜合評價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)?用什么方法來測試學(xué)生的身體素質(zhì)?對于這個(gè)難題，需要作出合理的制度安排。

　　還譬如，體弱多病以及身體殘疾的學(xué)生怎么辦。大多數(shù)人的身體素質(zhì)，可以通過體育鍛煉以及健康的飲食和作息來提高，這正是體育進(jìn)中考目的之所在。但也有一些學(xué)生，天生體弱多病，甚至身體有殘疾，沒法通過體育鍛煉來彌補(bǔ)。顯然，這不是他們的錯(cuò)，不是他們不努力造成的。如果他們因?yàn)轶w育成績差而影響上高中、上好高中，恐怕有失公平，甚至很殘忍。高考尚能對殘疾考生特殊對待，中考更應(yīng)該對體弱多病或身體殘疾的考生“網(wǎng)開一面”，不宜搞“一刀切”。

　　所有這些難題意味著，體育進(jìn)中考需要有更全面、更細(xì)致、更合理的制度設(shè)計(jì)，要針對可能出現(xiàn)的問題未雨綢繆，并在實(shí)踐過程中不斷修正改進(jìn)。唯有以公平性為前提，體育進(jìn)中考才能彰顯其意義。