(1)常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此 自終。
常常寫文章來自娛自樂,也稍微透露出他的志趣。他不把得失放在心上(或他忘記了得失),用這種方式過完自己的一生。
(2)長子燦七歲,少同學,故嘗與過宋將軍。
(高信之)比陳子燦大七歲,是小時候的同學,因此(陳子燦)曾經(jīng)與他一同拜訪過宋將軍。
8. 用“/“為第Ⅰ卷文言文中畫波浪線的句子斷句,只能斷6處。(3分)
四、古詩文默寫。(6分)
9. 根據(jù)課文,用規(guī)范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。(6分)
(1) ▲ ,五十弦翻塞外聲。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(2)不畏浮云遮望眼, ▲ 。(王安石《登飛來峰》)
(3) ▲ ,閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)[來源:Z&xx&k.Com]
(4)沉舟側(cè)畔千帆過, ▲ 。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(5)周敦頤在《愛蓮說》中用 ▲ , ▲ 兩句話表達自己不與俗同流合污的高潔情懷。
五、詩詞賞析。(8分)
閱讀一列詩歌,然后回答問題。
山中
宋 秘演
結(jié)茅臨水石,淡寂益閑吟。
久雨寒蟬少,空山落葉深。
危樓乘月上,遠寺聽鐘尋。
昨得江僧信,期來此息心。
10. 詩歌第二聯(lián)用了什么手法寫景?營造出一種怎樣的氛圍?(4分)
動靜結(jié)合(以動襯靜)寫景,蟬聲是動景,落葉是靜景;聽覺、視覺相結(jié)合(多角度)寫景,聽到了蟬聲,看到了滿地的落葉。(任意答出一種手法均可,手法1分,分析1分)營造了一種清新、幽靜的氛圍。(2分)
11. 請簡要回答全詩表達了作者哪幾種感情。(4分)
、賹ι平K美好景物的喜愛之情;②游山時閑適自在的情感;③平復心中雜念后的喜悅之情;④字里行間也流露出了淡淡的孤獨之情。
六、名著及現(xiàn)代文閱讀。(31分)
(一)名著閱讀。(6分)
閱讀下列文段,然后回答問題。
智深正使得活泛,只見墻外一個官人看見,喝采道:“端的使得好!”智深聽得,收住了手,看時,只見墻缺邊立著一個官人。怎生打扮?但見頭戴一項青紗抓角兒頭由,腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍,腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴,手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼,燕頜虎須,八尺長短身材,三十四五年紀。
12. 文段中劃線句子描寫的人物是 林沖,主要用了肖像(外貌)描寫的手法。(3分)
13. 請根據(jù)你的閱讀積累,寫出與劃線句子描寫的人物有關(guān)的三個故事。要求:采用小標題的形式,每個故事不超過8字。(3分)
林沖誤入白虎堂(林沖獻刀);林沖刺配滄州;林沖野豬林被救;林沖棒打洪教頭;林沖風雪山神廟;林沖學業(yè)上梁山(林沖梁山落草);林沖火并王倫;林沖生擒扈三娘;林沖曾頭市救晁蓋;林沖大戰(zhàn) 關(guān)勝;林沖勇救盧俊義。(任意3個)
(二)閱讀下文,完成14—16題。(10分)
①和匆忙的人類世界相比,植物的生活顯得風平浪靜,但這僅僅是事情的表面。害蟲貪婪的胃口讓植物岌岌可危,為保護自己⑤有些植物能夠精心布置陷阱來引誘敵人。十字花科植物的分子中儲存著無害的化合物硫代葡萄糖甙,與其體內(nèi)的芥子苷酶阻隔著一層薄薄的細胞壁。當害蟲咬破這層阻隔時,這兩種物質(zhì)就會混合在一起,發(fā)生化學反應,產(chǎn)生有毒氣體將害蟲圍住。就是這種反應使得十字花科植物有特殊的苦味和抗氧化性。
⑥只有在這些陷阱起作用時,植物才會動用資源來推動這種防御。當毛蟲這類咬噬類害蟲激活陷阱時,產(chǎn)生的破壞性后果會激發(fā)植物加速生產(chǎn)硫代葡萄糧甙。但是,類似蚜蟲的吸食害蟲通過針狀口器吸食植物汁液時,就不會觸發(fā)陷阱。在這種情況下,植物就不會動用自身資源來制造武器。
⑦有些植物已經(jīng)知道人相互交流的“密碼”,并可以善加利用,來發(fā)送虛假情報。比如,蚜蟲在遭到攻擊時會釋放出信息素β-金合歡烯,警告附近的蚜蟲危險來臨,趕緊逃命。植物在遭到蚜蟲攻擊時也經(jīng)常會釋放出β-金合歡烯,企圖模仿警報嚇跑它們。不過,并不是所有的β-金合歡烯都會起作用。
、啻蠖鄶(shù)情況下,植物會勻速釋放信息素為化學武器,但蚜蟲已經(jīng)適應,并不受此影響。然而,野生土豆能夠更改這種模式,使其更有效果;它把信息素儲存在葉面細小絨毛的末端。當蚜蟲落到葉子上時,它的腳就會被帶黏性的葉面粘住;蚜蟲奮力掙扎,葉面絨毛末端就會遭到破壞,開始大量釋放信息素。這樣就巧妙地模仿了蚜蟲有節(jié)奏的警報。