37.(1)統(tǒng)一國家的建立(或大一統(tǒng))。(2)政權(quán)分立與民族融合。(3)鴉片戰(zhàn)爭。(4)五四運動。(5)三大改造基本完成。(6)十一屆三中全會。

　　【解析】1、2小題考查中國古代不同階段的特征，是中國古代史單元章節(jié)的大標(biāo)題。3、4、5、6小題則是識記層次的要求。

　　38.(1)《齊民要術(shù)》(2)《九章算術(shù)》(3)《道德經(jīng)》(4)《傷寒雜病論》(5)《蘭亭序》

　　【解析】本題考查的是我國古代的著名作品。我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作是《齊民要術(shù)》;東漢時期具有當(dāng)時世界先進(jìn)水平的數(shù)學(xué)名著是《九章算術(shù)》;老子從正反兩方面思考問題的作品是《道德經(jīng)》;全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，醫(yī)圣的作品是《傷寒雜病論》;王羲之的作品，天下第一行書是《蘭亭序》。

　　39.

　　(1)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮

　　(2)①南方相對安定，北方多戰(zhàn)亂，大量人口南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具。②南方自然條件優(yōu)越。③統(tǒng)治者重視。

　　(3)我國經(jīng)濟(jì)重心南移。

　　【解析】

　　試題分析： (1)此問考查的是我國江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)史實。材料分析題，堅持“論從史出”的原則，做到一邊讀材料一邊讀設(shè)問。要理解題意，緊密結(jié)合材料。從題干和材料中找出提示的關(guān)鍵詞。“江南為之國盛，絲綿布帛之饒，覆衣天下。”說明江南經(jīng)濟(jì)很繁榮，農(nóng)業(yè)豐收、生產(chǎn)的絲綿發(fā)達(dá)，可以供天下使用。

　　(2)此問考查的是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因。屬于 基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對相關(guān)史實的識記能力。結(jié)合課本經(jīng)濟(jì)重心的南移，學(xué)生可以答出江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：①南方相對安定，北方多戰(zhàn)亂，大量人口南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具。②南方自然條件優(yōu)越。③統(tǒng)治者重視。

　　(3)此問是此問是總結(jié)性能力題，是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較總結(jié)，考察的是學(xué)生的分析理解及其表達(dá)能力。這種類型的題，可提示學(xué)生按照前面問題答案來答。通過對前面一、二問比較，學(xué)生可知南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，超過了北方�？梢娢覈�經(jīng)濟(jì)重心南移。

　　考點：人教新課標(biāo)七年級歷史下冊•經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系的發(fā)展•經(jīng)濟(jì)重心的南移。

　　40.(1)改革：北魏孝文帝改革;(2分)意義：使少數(shù)民族在語言、服飾、風(fēng)俗習(xí)慣上逐漸與漢族趨同;同時，也使中原文化得到了豐富和發(fā)展。(2分)

　　(2)危機(jī)：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī);(2分)中心措施：《全國工業(yè)復(fù)興法》;(2分)

　　【解析】

　　試題分析： (1)本題主要考查北魏孝文帝改革的相關(guān)內(nèi)容。從材料一提供的史料來看，它的內(nèi)容始終是圍繞“學(xué)習(xí)漢族文化”這一主題敘述，這說明材料一反映的是我國歷史上的北魏孝文帝改革，這次改革的歷史意義主要是促進(jìn)了北方的民族融合，具體表現(xiàn)為：使少數(shù)民族在語言、服飾、風(fēng)俗習(xí)慣上逐漸與漢族趨同;同時，也使中原文化得到了豐富和發(fā)展。

　　(2)本題主要考查1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和美國羅斯福新政的中心措施。材料二中“危機(jī)不斷惡化的危急形勢”指的是1929年-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)日益惡化的危急形勢，為此，羅斯福就任美國總統(tǒng)后，實行了新政，新政的中心措施是，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，對工業(yè)進(jìn)行調(diào)整。

　　考點：人教新課標(biāo)七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•北方民族大融合;人教新課標(biāo)九年級下冊•凡爾賽—華盛頓體系下的世界•經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

　　41.

　　(1)官渡之戰(zhàn);赤壁之戰(zhàn)。以少勝多;東漢末年軍閥混戰(zhàn)。

　　(2)統(tǒng)一中國;沒有。

　　(3)官渡之戰(zhàn)，勝利;赤壁之戰(zhàn)，失敗。

　　(4)三國鼎立形成

　　【解析】

　　試題分析：(1)本題考查三國鼎立相關(guān)知識，從材料一二中所給時間和戰(zhàn)爭雙方可判斷材料一說的是官渡之戰(zhàn)，材料二說的是赤壁之戰(zhàn)，兩次戰(zhàn)役的共同特點為以少勝多;兩次戰(zhàn)爭都出現(xiàn)在東漢末年，結(jié)合當(dāng)時的社會狀況可知，兩次戰(zhàn)爭反映的社會現(xiàn)象的東漢末年的軍閥混戰(zhàn)社會現(xiàn)象。

　　(2)本題考查三國鼎立中有關(guān)曹操的知識，結(jié)合材料，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，聯(lián)系當(dāng)時南北分裂的社會狀況，可知，詩中“志在千里”反映了曹操的雄心壯志是統(tǒng)一全國，他的抱負(fù)沒有實現(xiàn)。

　　(3)本題考查三國鼎立相關(guān)知識，本題答案可直接從材料一、二中找出，官渡之戰(zhàn)中曹操“打敗袁紹，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)” 赤壁之戰(zhàn)“ 利用曹軍不習(xí)水性的弱點，指揮聯(lián)軍用火攻的辦法，大敗曹軍”。

　　(4)本題考查三國鼎立形成的相關(guān)知識，結(jié)合材料二，孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍大敗曹軍，此后曹軍退回北方，形成了三國鼎立的局面。

　　考點 ：人教版新課標(biāo)七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立