6月28日上午，上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試(簡(jiǎn)稱“中考”)英語(yǔ)科目順利進(jìn)行�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了相關(guān)學(xué)科專家從育人價(jià)值、試卷內(nèi)容、學(xué)科特征等角度對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。專家們一致認(rèn)為，今年的英語(yǔ)試卷體現(xiàn)育人價(jià)值，聚焦核心素養(yǎng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)課堂教學(xué)。
一、立德樹(shù)人 五育融合
試卷將立德樹(shù)人的根本任務(wù)融入試題設(shè)計(jì)，聚焦德智體美勞五育融合，正面引導(dǎo)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。
聽(tīng)力語(yǔ)篇緊扣時(shí)代脈搏，致敬逆行者，歌頌醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的奉獻(xiàn)精神。閱讀A篇和部分語(yǔ)法詞匯題涉及中國(guó)文化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。閱讀C篇描寫(xiě)了男孩參與家務(wù)勞動(dòng)前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。
語(yǔ)法題的連詞成句傳遞“成功源于奮斗”的理念;閱讀D篇和寫(xiě)作部分的主旨均為“每個(gè)人都有獨(dú)特之處”，告訴學(xué)生做好一件事始于興趣、忠于信念、成于堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)、不懈努力的價(jià)值觀。
二、聚焦素養(yǎng) 凸顯人文
試卷關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了初中階段英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力要求，在思維品質(zhì)的檢測(cè)和文化意識(shí)的培養(yǎng)上有深度、有廣度、有溫度。
試題注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和思維能力的考查。如閱讀A篇考查學(xué)生在關(guān)注文本特征的基礎(chǔ)上獲取并應(yīng)用信息的能力;完形填空題考查學(xué)生理解文本大意，根據(jù)語(yǔ)境推斷所缺詞語(yǔ)的能力，其中閱讀B篇為學(xué)生即將開(kāi)始的高中學(xué)習(xí)生活提出建議，有助于培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。
試題也較好地體現(xiàn)了人文呵護(hù)。如聽(tīng)力C篇以一位科學(xué)家在網(wǎng)上科普蛇類(lèi)知識(shí)為背景，傳遞了任何生命都值得尊重的觀點(diǎn);選詞填空的語(yǔ)篇講述學(xué)生參與學(xué)校的重建設(shè)計(jì)工作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
三、題材豐富 貼近生活
試卷題型、體例與往年保持一致，語(yǔ)料體裁多樣，既有故事，也有廣告、指導(dǎo)手冊(cè)等非連續(xù)性文本。
試題題材豐富有內(nèi)涵，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、地道，貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代氣息，有利于學(xué)生理解內(nèi)容、表達(dá)見(jiàn)解。如聽(tīng)力部分，內(nèi)容涉及人際交往、運(yùn)動(dòng)安全、尊重生命等;語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯部分，內(nèi)容涉及健康飲食、親近自然、遵守規(guī)則、志愿服務(wù)、關(guān)愛(ài)他人等;閱讀部分，內(nèi)容涉及親子關(guān)系、動(dòng)手能力、自我勵(lì)志、高中學(xué)習(xí)策略等，具有較強(qiáng)的生活性和時(shí)代性。
四、穩(wěn)中出新 引領(lǐng)教學(xué)
試題重視基礎(chǔ)，難易適中，覆蓋了初中階段的英語(yǔ)知識(shí)和能力要求，對(duì)日常教學(xué)有引領(lǐng)作用，如在詞匯教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視詞塊積累，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本特征，提升理解指代、提煉主旨等能力。
試卷在語(yǔ)境設(shè)置上有一定創(chuàng)新。如閱讀D篇和作文命題再度整合，引導(dǎo)學(xué)生讀后結(jié)合自身發(fā)表感想，激發(fā)思考，鼓勵(lì)表達(dá)。作文要求學(xué)生在雕刻家主頁(yè)的留言區(qū)分享自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，表達(dá)自己對(duì)“天生我材”的理解和感悟，既有時(shí)代特征，也考慮了學(xué)生個(gè)性需求。這種讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作命題方式，啟發(fā)教師在平時(shí)教學(xué)中要重視讀寫(xiě)的相互促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表達(dá)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做積極的閱讀者和表達(dá)者，幫助學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
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