改革動態(tài)

　　2018年用“分數(shù)+等級”錄取等級要求高中說了算

　　近幾年，山東高考正在進行前所未有的綜合改革，有人認為，中考實行平行志愿，是在向高考靠攏，考生和家長熟悉填報方法后，有利于為高考打基礎(chǔ)。

　　不過，2015年，市教育局正式出臺“濟南版”基礎(chǔ)教育綜合改革方案，從當年秋季入學的初一開始實施，即到2018年中考時，將采取“分數(shù)+等級”的錄取方式。

　　這種方式只有語文、數(shù)學、英語3科采用分數(shù)評價，每科分數(shù)提升至150分，總分為450分，其余9科均改為等級評價。采用等級評價呈現(xiàn)的科目，一般分為A、B、C、D、E等若干等級，考查科目成績則分為“合格”、“不合格”。

　　與此同時，各高中招生自主權(quán)也將進一步擴大，在錄取等級方面，學�？筛鶕�(jù)實際情況制定相關(guān)要求。研究過2020年高考改革方案的家長可能會發(fā)現(xiàn)，這與3年后高考不分文理，高校專業(yè)根據(jù)自身需求指定所需考察科目內(nèi)容的變化有些相似。

　　具體來說，根據(jù)2015年公布的改革框架，高中學校須提前2年根據(jù)學校辦學特色等因素，對初中學業(yè)水平考試等級考試的9門學科中的若干學科提出等級要求。例如，在理科培養(yǎng)方面有特色的高中，就可要求考生物理、化學、生物等級達到A;文科具有特色的高中就可要求歷史、思想品德等科目等級為A。由此一來可改變“千校一面”的現(xiàn)象，使各高中學校吸收到更有學科特長的學生，從而促進學科發(fā)展。

　　此外，對考生來說，需要至少提前2年，根據(jù)心儀高中的科目要求進行準備，而不是考完試再考慮報考哪所學校;同時，考生若想填報多所學校志愿，就要分別滿足這些高中的不同需求，也迫使考生不能有嚴重偏科的情況。

　　實施“分數(shù)+等級”招生錄取方式后，同一分數(shù)段相同等級的考生數(shù)量也會更加龐大。如何對同類考生進行區(qū)分?有業(yè)內(nèi)人士曾表示，按分數(shù)評價的科目數(shù)量僅為3科，劃分考生分數(shù)層次的“任務(wù)”或?qū)⒔唤o按“等級”評價的科目。