一、指導(dǎo)思想

　　1.堅(jiān)持立德樹人，提升試題的思想性和教育功能。

　　把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”作為核心要義，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到題目當(dāng)中，將政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感滲透于整個(gè)試卷中，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，凸顯思想品德學(xué)科的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的要求。

　　2.確立為考生搭建展示平臺(tái)的激勵(lì)命題理念。

　　試題要為每一名學(xué)生搭建展示九年學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，以釋放學(xué)生的才智、促進(jìn)學(xué)生的健康成長。試題要“搭臺(tái)子”，考學(xué)生的“強(qiáng)項(xiàng)”。試題的設(shè)計(jì)要使每一個(gè)學(xué)生都能盡其所能，有所回答。試題的區(qū)分不在于題目難度，而在于學(xué)生認(rèn)識(shí)的深淺、思維的強(qiáng)弱和知識(shí)面的寬窄。

　　3.注重基礎(chǔ)，寬廣融通。

　　注重對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力的考查。選材范圍廣泛，突出首都特色，貼近生活，注重實(shí)踐。在命制中體現(xiàn)出“五個(gè)考出來”和“三個(gè)注重”。

　　二、主要內(nèi)容說明

　　1.關(guān)注課程要求，突出學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。

　　以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，貫徹思想品德課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的要求，考查學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)和處理自我成長、我與他人和集體、我與國家和社會(huì)的關(guān)系中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、健康心理、法治觀念、參與意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

　　2.關(guān)注學(xué)科能力發(fā)展，體現(xiàn)考查要求。

　　觀點(diǎn)理解力的考查，重在評價(jià)學(xué)生識(shí)別學(xué)科信息或觀點(diǎn)，描述學(xué)科觀點(diǎn)，論證學(xué)科觀點(diǎn)，表現(xiàn)出政治認(rèn)同的水平。分析運(yùn)用力的考查，重在評價(jià)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科觀點(diǎn)解釋生活情境，甄別、探究問題，審視和反思不同態(tài)度和立場，作出價(jià)值澄清的水平。實(shí)踐參與力的考查，重在評價(jià)學(xué)生針對問題情境，基于道德與法治要求，作出行為選擇，提出建議、方案的水平。

　　3.貫徹以學(xué)生為中心，有利于學(xué)生發(fā)展的測評理念。

　　注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注社會(huì)，突出首都特色，注重實(shí)踐要求。面向?qū)W生九年學(xué)習(xí)過程和積淀，注重對思維過程和思想方法的考查。拓展試題資源的寬度和廣度，發(fā)揮情境在能力考查中的作用，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。設(shè)置選擇性、開放性的試題，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮，獲得成就感。