教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)函要求中小學(xué)教材全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)概念”精神。網(wǎng)絡(luò)截圖
近日，網(wǎng)傳教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號(hào)函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》。昨日上午，新京報(bào)記者從教育部基礎(chǔ)教育二司了解到，這封函確由該司所發(fā)，目前2017年春季教材已全面落實(shí)。
兩個(gè)月前已要求教材落實(shí)該概念
近日，一份署名教育部基礎(chǔ)教育二司的《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》在網(wǎng)絡(luò)流傳，文件表示，教材中要落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神，教育部要求對(duì)各級(jí)各類(lèi)教材進(jìn)行修改，在2017年春季教材中要求全面落實(shí)。
文件中要求各級(jí)教育主管部門(mén)全面排查，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關(guān)內(nèi)容，確保樹(shù)立并突出十四年抗戰(zhàn)概念。
昨日上午，教育部基礎(chǔ)教育二司向記者確認(rèn)此事，工作人員表示，兩個(gè)月前已要求全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材落實(shí)該概念，目前已全面完成修改，2017年春季全國(guó)中小學(xué)生地方課程教材將全面落實(shí)。
據(jù)新華社報(bào)道，教育部表示，教材修改要求將8年抗戰(zhàn)一律改為14年抗戰(zhàn)，全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)“九一八”事變后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應(yīng)在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確體現(xiàn)。教材修改要求覆蓋大中小所有學(xué)段、所有相關(guān)學(xué)科、所有國(guó)家課程和地方課程的教材。
教材編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家觀點(diǎn)
就教材的編改問(wèn)題，記者采訪了教育部所屬的一家出版社的工作人員，其介紹了教材編寫(xiě)和修改的大致流程。
據(jù)介紹，目前中小學(xué)教材均是根據(jù)教育部頒發(fā)的大綱編寫(xiě)，大綱起到規(guī)范教材觀點(diǎn)的作用，一旦國(guó)家在不同領(lǐng)域?qū)W科有了新的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，就會(huì)通過(guò)大綱進(jìn)行貫徹，讓教材通過(guò)修改發(fā)生變化，教材需要代表和體現(xiàn)國(guó)家觀點(diǎn)。
在流程方面，教材編寫(xiě)部門(mén)會(huì)組織大學(xué)教授、專(zhuān)家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教師，對(duì)教材進(jìn)行編纂，之后交由教育部的專(zhuān)家委員會(huì)進(jìn)行審查，簽署意見(jiàn)之后，教材才能公開(kāi)發(fā)行使用。
昨日下午，華東師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社的工作人員向記者表示，涉及抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在新課標(biāo)歷史教材八年級(jí)上冊(cè)，所以春季教材并不會(huì)影響，修改完成的版本也正在送審中。由于華東師范大學(xué)出版社的新課標(biāo)教材學(xué)科主要集中在理科方面，而這些學(xué)科不涉及抗戰(zhàn)內(nèi)容，所以，該概念的改變并不影響其他學(xué)科教材的編寫(xiě)。
而湖南岳麓書(shū)社工作人員也表示，有關(guān)抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不會(huì)受到影響。
隨后，記者聯(lián)系北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育分社，工作人員回復(fù)稱，相關(guān)文件之前已下發(fā)，出版社方面也做了前期準(zhǔn)備工作，目前已進(jìn)行修改，并不影響春季教材的發(fā)行。
釋疑
教材修改對(duì)理解抗戰(zhàn)有何意義？
專(zhuān)家稱把東北軍民抗?fàn)幇ㄟM(jìn)來(lái)，有助于正確理解“全程抗戰(zhàn)”
南京師范大學(xué)歷史系教授、南京大屠殺史與國(guó)際和平研究院研究員經(jīng)盛鴻表示，長(zhǎng)期以來(lái)，“八年抗戰(zhàn)”這一說(shuō)法在日常宣傳及諸多影視劇中由來(lái)已久，包括他自己，很多學(xué)者對(duì)此提出不同意見(jiàn)。他認(rèn)為，“九一八事變”不僅標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也標(biāo)志著中國(guó)人民反抗侵略者的開(kāi)始，東北軍民對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大付出應(yīng)該得到重視。
經(jīng)盛鴻表示，“十四年抗戰(zhàn)”這一說(shuō)法早在新中國(guó)成立之初就曾出現(xiàn)過(guò)，東北書(shū)店就曾出版過(guò)《十四年抗戰(zhàn)史》。此次教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”說(shuō)法，意味著從國(guó)家層面承認(rèn)了這一概念，有助于中小學(xué)生更全面理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)歷史。
清華大學(xué)國(guó)際關(guān)系研究院教授、日本問(wèn)題專(zhuān)家劉江永認(rèn)為，此前習(xí)慣“八年抗戰(zhàn)”的說(shuō)法，是指從1937年“七七事變”開(kāi)始的“全面抗戰(zhàn)”，不再局限于東北�，F(xiàn)在，教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念，是將“七七事變”之前東北軍民的抗?fàn)幰舶凇翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)”這一歷史概念中。
劉江永還認(rèn)為，修改之后，還需要在教學(xué)及公眾的理解中厘清一個(gè)概念，即“十四年抗戰(zhàn)”應(yīng)稱為“全程抗戰(zhàn)”，這樣可以將“九一八事變”“七七事變”這些歷史概念連貫起來(lái)，不再局限于此前的“八年抗戰(zhàn)”“全面抗戰(zhàn)”。
此舉對(duì)歷史教學(xué)有何影響？
專(zhuān)家認(rèn)為各種歷史事件復(fù)雜紛呈，將對(duì)歷史教學(xué)提出新要求
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)翠微學(xué)校高中歷史教師曹立志介紹，史學(xué)界的一般觀點(diǎn)都認(rèn)為“九一八事變”是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，在2007年以前的舊課標(biāo)中，這一點(diǎn)是得到突出的�！鞍ň乓话耸伦儭螡M洲國(guó)成立、華北事變都是課標(biāo)要求內(nèi)容。”這樣，從九一八事變至七七事變是一個(gè)相對(duì)完整的歷史線索，有助于學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的完整歷程。
不過(guò)，自2007年新課標(biāo)施行后，人教版（必修一）高三歷史課本對(duì)九一八事變至七七事變之間的歷史進(jìn)行了弱化，“九一八事變僅有兩行字的描述，其他事件都屬于小字閱讀內(nèi)容，不要求掌握”。曹立志認(rèn)為，這樣的課本內(nèi)容使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的信息顯得有些“支離破碎”，不利于學(xué)生了解歷史脈絡(luò)。
針對(duì)這次教育部的修改要求“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，曹立志理解為是突出“九一八事變”的歷史意義，有助于學(xué)生理解日本侵華歷史的完整線索。
不過(guò)，這一修改也將對(duì)歷史教學(xué)提出新的要求。曹立志認(rèn)為，要求學(xué)生掌握的東西多了，教師教學(xué)的量也有可能要增加。此外，從九一八事變至七七事變是中國(guó)歷史上一段非常復(fù)雜的時(shí)期，各種歷史事件復(fù)雜紛呈，如何幫助學(xué)生全面理解是一個(gè)挑戰(zhàn)。
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中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)大事年表
1931年9月18日
日本關(guān)東軍蓄意炸毀沈陽(yáng)郊外柳條湖附近鐵路，并栽贓給中國(guó)軍隊(duì)，炮轟中國(guó)軍隊(duì)駐地，挑起九一八事變。
1937年7月7日夜
日軍在北平西南的盧溝橋附近向中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻，中國(guó)守軍奮起抵抗�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。
1945年8月15日
日本天皇裕仁以發(fā)布《終戰(zhàn)詔書(shū)》的形式，宣布接受《波茨坦公告》。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得最終勝利。
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
