學(xué)習(xí)

領(lǐng)域

行為

動詞

水平

層次

水平層次具體說明

認知性

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道、記住、說出、列舉、找到

A

即明確“是什么”——能記住學(xué)習(xí)過的知識要點，能根據(jù)提供的材料識別是什么。

認識、了解、看懂、識別、能表示

B

即懂得“為什么”——能夠領(lǐng)會概念、原理的基本含義，能夠解釋和說明簡單的化學(xué)問題。

理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

C

即能夠“應(yīng)用”——能夠分析知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，能夠綜合運用知識分析、解決一些簡單的化學(xué)問題。

技能性

學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)

A

能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全進行模仿性操作。

初步學(xué)會

B

能獨立地根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作；能正確進行簡單計算等。

體驗性

學(xué)習(xí)目標(biāo)

體驗、感受

A

即能夠“經(jīng)歷” ——能對整個學(xué)習(xí)過程進行參與，產(chǎn)生一定的感受。

意識、體會、認識、關(guān)注、遵守

B

即能夠“反應(yīng)”——能結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的認識，在情感態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生積極的反應(yīng)。

初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強

C

即能夠“領(lǐng)悟”——能通過學(xué)習(xí)對能力、情感等方面產(chǎn)生質(zhì)的提升，綜合素養(yǎng)得到提高。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．科學(xué)探究能力

C

要求能在試題所設(shè)具體情境中，提出問題并作出合理的猜想；在猜想的基礎(chǔ)上，制定計劃、提出實驗方案及描述可能出現(xiàn)的現(xiàn)象并合理解釋實驗現(xiàn)象；能對事實與證據(jù)進行加工處理，解釋并得出結(jié)論；具有對具體的實驗過程進行評價的能力。

2．實驗基本操作

B

能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

3．溶液的配制

B

初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

4．物質(zhì)的鑒別

B

初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5．物質(zhì)的分離

B

初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6．物質(zhì)的除雜

B

初步學(xué)會使用物理和化學(xué)方法對混合物進行除去雜質(zhì)的方案設(shè)計和操作。

7．氣體的制取

A

初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體，并能根據(jù)制取的原理，選擇實驗裝置、實驗儀器等。不要求畫實驗裝置圖，但學(xué)生可以用畫圖來回答問題。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．空氣的主要成分

B

說出空氣的主要成分，了解空氣中各組分氣體的體積分數(shù)，認識空氣對人類生活的重要作用。

2．氧氣

①氧氣的主要性質(zhì)和用途

②氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

③實驗室制取氧氣

A 

B

B

①知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。不要求判斷哪些是氧化反應(yīng)。

②初步學(xué)會在實驗室制取氧氣。

3．二氧化碳

①二氧化碳的主要性質(zhì)和用途

②實驗室制取二氧化碳

 A 

 B

①知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。

②初步學(xué)會在實驗室制取二氧化碳。

③了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

4．水

①水的組成

②硬水與軟水

③凈化水的常用方法

B

A

B

①認識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。

②了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。

5．溶液

①溶解現(xiàn)象

②飽和溶液和溶解度

③結(jié)晶現(xiàn)象

④乳化現(xiàn)象

⑤溶液的重要意義

B

B

B

A

B

①認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。知道水是最重要的溶劑，知道酒精、汽油等也是常見的溶劑。

②了解飽和溶液和溶解度的涵義，了解飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化的條件。了解常見酸、堿、鹽的溶解性，要求能利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度。不要求繪制溶解度曲線。

③了解并知道結(jié)晶在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。能根據(jù)溶解度曲線（或溶解度數(shù)據(jù)）判斷哪些物質(zhì)適合用蒸發(fā)的方法結(jié)晶，哪些物質(zhì)適合用冷卻熱飽和溶液的方法結(jié)晶。

④能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。

⑤了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。

6．金屬

①物理性質(zhì)

②化學(xué)性質(zhì)

③金屬銹蝕

④金屬冶煉

⑤合金

⑥金屬對環(huán)境的影響

B

B

B

B

B

B

①了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。

②認識常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；

③知道金屬銹蝕的原理，了解防止金屬銹蝕的簡單辦法。

④知道一些常見金屬（鐵、銅、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。

⑤了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能；知道生鐵和鋼等重要的合金。

⑥認識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。

7．酸與堿

①性質(zhì)與用途

②酸堿溶液稀釋

③指示劑和pH

④對環(huán)境的影響

B

B

B

A

①認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。

②初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。

③了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性的方法。

④知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。

8．鹽

①用途

B

①了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。

9．化肥

①種類與作用

②化肥的鑒別

③對環(huán)境的影響

A

B

A

知道一些常見化肥的名稱和作用。例如：常見化肥有氮肥、磷肥、鉀肥和復(fù)合肥；知道化肥的不合理施用可以帶來環(huán)境問題；會鑒別銨態(tài)氮肥。不要求考查化肥對植物生長的具體作用。

10．有機物

A

列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．物質(zhì)狀態(tài)

B

認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。

2．物質(zhì)分類

B

能從組成上認識氧化物，區(qū)分純凈物和混合物，單質(zhì)和化合物，有機物和無機物。知道無機物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。認識物質(zhì)的多樣性。

3．物質(zhì)構(gòu)成微粒

A

認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

4．解釋某些現(xiàn)象

C

能用微粒的觀點解釋某些常見的物理與化學(xué)現(xiàn)象。

5．原子的結(jié)構(gòu)

B

知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。要求了解原子的質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系；要求給出微粒結(jié)構(gòu)示意圖，能區(qū)分出是原子還是離子、是陽離子還是陰離子；了解原子序數(shù)與核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）的關(guān)系。

6．微粒間的關(guān)系

A

知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

7．元素

A

知道元素分成金屬元素和非金屬元素兩大類；認識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；記住幾種常見元素的化合價；能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。

8．商品標(biāo)簽

C

能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．物質(zhì)變化

B

認識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2．變化時的能量

A

知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。

3．催化劑

B

知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點。

4．化學(xué)反應(yīng)的基本類型

B

初步認識幾種常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能用于解釋與日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。

5．金屬活動順序表

C

能用常見金屬活動順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。

6．質(zhì)量守恒定律

C

認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

7．化學(xué)方程式

C

能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．能源與資源的利用

①燃料

②燃燒與滅火

③水資源

④化石燃料

⑤石油

⑥能源與資源

⑦材料

⑧化學(xué)元素與人體健康

⑨人類營養(yǎng)物質(zhì)

B

  B

  C 

 A

 A 

  A

  A

  B 

  B

①認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。

②認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。

③知道水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。

④知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。

⑤知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到石油液化氣、汽油和煤油等產(chǎn)品。

⑥了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的意義。

⑦知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用；能用簡單的方法區(qū)別棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸、滌綸）織成的布料。

⑧了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。知道“白色污染”情況和形成原因，知道減少和治理白色污染的措施等。認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。

⑨了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。知道人體中含有多種元素，能列舉出幾種人體含有的元素，但不要求判斷哪些是微量元素，哪些是常量元素。

⑩知道一些對生命活動具有重要意義的有機物（如葡萄糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。知道魚類、肉類、奶類、蛋類和豆類等含豐富的蛋白質(zhì)；知道蔬菜和水果中含有大量的維生素C。

#FormatImgID_0#知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體健康的影響，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。初步認識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻。

2．保護環(huán)境

①三廢

②污染物的來源及危害

B

B

①認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。

②了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。

③認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。

④初步形成正確，合理地使用化學(xué)品的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。

知識內(nèi)容

水平層次

目標(biāo)水平層次要求

1．化學(xué)式計算

C

能利用相對原子質(zhì)量，相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。對用一些符號（a、b、c、m、n……）代替元素符號的、化學(xué)式下角標(biāo)或已知數(shù)據(jù)的代數(shù)推導(dǎo)的計算不要求。

2．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算

C

能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。認識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

3．化學(xué)方程式計算

C

能進行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算。

但以下各種計算不作為考試要求：

a．有雜質(zhì)參加反應(yīng)的計算。例如：“一塊表面被氧化的鋅片與鹽酸完全反應(yīng)”、“一塊鍍鋅的鐵片與鹽酸完全反應(yīng)”。

b．多步反應(yīng)的化學(xué)計算，即從一個化學(xué)反應(yīng)中求出的量，用此量再進行另一個化學(xué)反應(yīng)或幾個化學(xué)反應(yīng)的連續(xù)計算，求最后一個化學(xué)反應(yīng)的量，一般稱之為多步反應(yīng)的計算。超過兩步反應(yīng)的，視為多步反應(yīng)。例如：“計算用多少克的鋅跟足量稀硫酸反應(yīng)生成的氫氣，能跟12.25g的氯酸鉀完全分解后生成的氧氣恰好完全反應(yīng)生成水”。

c．過量計算。例如：分析某些表格中大量數(shù)據(jù)，并判斷出恰好反應(yīng)的數(shù)據(jù)方能計算等試題；再比如：“6g氫氧化鈉加入到30g20%的鹽酸溶液中，判斷混合后溶液的pH是否大于7”等試題。