根據《大連市2015年初中畢業(yè)升學學業(yè)考試說明》得知：

     2015年大連中考語文考試基本題型為選擇題、填空題、簡答題、寫作題等，卷面滿分為150分。

　　大連市2015年初中畢業(yè)升學學業(yè)考試說明

　　語 文

　　一、考試性質與命題依據

　　初中畢業(yè)升學語文學業(yè)考試是義務教育階段語文學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在語文學習方面達到語文課程標準所規(guī)定的初中階段語文畢業(yè)水平的程度�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

　　語文學科的學業(yè)考試命題主要依據《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》(教基[2005]2號)、國家教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準(2011年版)》《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》《2005年基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試命題指導·語文》《大連市2015年初中畢業(yè)升學考試和中等學校招生工作意見》和我市初中語文教學實際，力求反映考生的真實學業(yè)水平，發(fā)揮評價對初中教學的正確導向作用，以促進全市初中語文教學質量的全面提高。

　　二、命題原則

　　1. 命題考慮不同層次、不同發(fā)展狀態(tài)學生的實際，客觀、公正地衡量每一個學生的語文學業(yè)水平，使語文考試最大限度地為每一個學生服務。

　　2.命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業(yè)考試注重考查語文的積累，注重考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態(tài)度價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內容中。

　　3.語文試題要體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。

　　4.命題選擇文質兼美、體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的作品作為閱讀測試材料，注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規(guī)范性，適當控制難度及篇幅，處理好教材直接涉及的教學內容與課外語言材料的關系。

　　5.作文命題力求富有新意，努力設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想像。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。

　　6.選擇恰當的測試方式，合理確定試卷結構，靈活地設置題目，不斷完善測試題型，分散試卷難點，以更好地測查學生的語文水平，全面地反映學生的語文素養(yǎng)。杜絕偏題、怪題、錯題。

　　7.正確發(fā)揮考試的導向作用，考試命題有利于引導教師改進教學，引導學生學會學習�？荚嚸�題要有助于減輕學生課業(yè)負擔，推進素質教育。

　　三、考試內容與要求

　　根據教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準(2011年版)》《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》《大連市初中生學業(yè)質量評價標準·語文》，考慮全市初中語文教學實際，確定本學科考試內容。

　　(一)積累與運用

　　1.識字、寫字。

　　識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面的內容。漢語拼音能力的評價，重在考查學生認讀和拼寫的能力;識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力;寫字的考查，要求學生能根據漢字的間架結構，正確、端正、整潔地書寫漢字。

　　學生應能夠正確識記、使用《義務教育語文課程標準(2011年版)》要求掌握的3500個常用字。

　　2.古今優(yōu)秀詩文的積累與運用。

　　依據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》及人教版語文教材的要求，主要考查學生識記、理解古今優(yōu)秀詩文的能力，在一定語言環(huán)境中恰當運用古今優(yōu)秀詩文進行合理表達的能力。

　　3.語言運用能力。

　　結合具體的語境考查語言的運用情況。如能在具體的語言環(huán)境中正確運用詞語，能夠辨識、修改病句，會對對聯(lián)，會造句，會仿寫，能正確運用常見的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，能正確使用標點，能連貫、得體地表達，能提煉概括信息等。

　　4.名著閱讀的積累與運用。

　　主要考查學生對《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》及人教版語文教材推薦的名著的閱讀情況。要求學生整體領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能進行概述并說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　(二)古詩文閱讀

　　1.理解常見實詞在文中的含義。

　　常見文言實詞：安、卑、被、本、比、鄙、畢、別、兵、病、策、曾、嘗、長、朝、誠、出、初、辭、從、達、旦、當、道、得、獨、度、對、爾、發(fā)、伐、方、奉、復、負、故、顧、固、觀、歸、國、恨、會、或、極、及、疾、即、計、既、假、間、見、將、盡、就、居、舉、絕、類、良、憐、臨、略、名、莫、期、奇、起、遣、窮、求、去、若、塞、善、稍、少、舍、勝、師、識、食、使、始、是、視、適、書、孰、數、屬、戍、說、素、遂、所、湯、徒、亡、微、謂、文、聞、鮮、相、信、興、修、許、尋、一、宜、遺、已、易、意、益、詣、陰、引、余、語、獄、欲、喻、再、彰、知、止、致、置、治、逐、走、卒、坐。

　　2.理解常見虛詞在文中的意義和用法。

　　常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、然、為、焉、以、因、于、與、則、者、之、諸。

　　3.能夠正確斷句。

　　4.正確翻譯文言文中語意重要或句式特殊的句子。

　　5.分析、把握作者在詩文中的態(tài)度、情感、觀點。歸納概括文段的思想內容。

　　6.賞析作品形象。

　　7.品味語言表達技巧。

　　文言文閱讀兩個選段，一段取材于人教版語文教材，另一段取材于課外。課外文言文的難度略低于教材，考點在課內。

　　古詩詞賞析取材于課外。

　　(三)現(xiàn)代文閱讀

　　1.能理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2.對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能解決疑難問題。

　　3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式并能分析其作用。

　　4.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　5.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　6.閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。

　　7.了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

　　現(xiàn)代文閱讀兩個語段，均取材于課外，所選材料的難度與教材難度相當。

　　(四)寫作

　　1. 寫作要感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

　　2.能通過多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，力求表達有創(chuàng)意。

　　3.根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容。

　　4.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實;寫簡單的說明性文章，做到明白清楚;寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據。

　　5.能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

　　6.寫作與教材“綜合性學習”相結合。

　　7.能書寫規(guī)范的漢字，正確使用常用的標點符號。

　　四、考試形式、時間與試卷結構

　　(一)考試形式 ：筆試、閉卷。

　　(二)考試時間 ：150分鐘。

　　(三)試卷結構

　　1.基本題型：選擇題、填空題、簡答題、寫作題等。

　　2.分值與難度結構：卷面滿分為150分。試題的難易程度低、中、高三檔試題的比例為7：2：1。