引進(jìn)國(guó)際課程體系，是國(guó)際化學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中的必然。隨著國(guó)際化學(xué)校行業(yè)的成熟，“國(guó)際課程本土化創(chuàng)新”的問(wèn)題，越來(lái)越受關(guān)注�！皣�(guó)際化”與“本土化”，如何在國(guó)際化學(xué)校的課程體系中達(dá)到創(chuàng)新性的結(jié)合?小編作為行業(yè)內(nèi)富有“情懷”的熱心人士，非常關(guān)注大咖們對(duì)此專業(yè)問(wèn)題的權(quán)威觀點(diǎn)。你，是否也有這樣的“情懷”?

　　在此，小編給大家放點(diǎn)兒福利。10月27-28日，在杭州舉辦的首屆國(guó)際化學(xué)校高峰論壇暨國(guó)際化學(xué)校行業(yè)年會(huì)上，“國(guó)際課程本土化創(chuàng)新”是核心主題之一哦!主辦方邀請(qǐng)了眾位國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和教育行業(yè)的大咖們，屆時(shí)將一起與大家分享研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　在此之前，我們?cè)��?jīng)在采訪諸位國(guó)際化學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，也邀請(qǐng)大家對(duì)“國(guó)際課程本土化”問(wèn)題發(fā)表了自己的見(jiàn)解!在論壇之前，我們先一起來(lái)回顧一下。

　　《校長(zhǎng)FAN》專訪回顧

　　崔建社校長(zhǎng) 中大黃埔國(guó)際教育集團(tuán)：

　　“東方倫理智慧，西方科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合�！�

　　中西合璧的國(guó)際化教育，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)太難太難。國(guó)際化課程建設(shè)，需要選擇一種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為背書，也必須以國(guó)家的義務(wù)教育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，不能離開我們本身最基本的東西。要把中西兩種課程體系中的主要要素有機(jī)的融合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相得益彰。而不是內(nèi)容和時(shí)間的疊加，不是簡(jiǎn)單的做加法。

　　陳澤芳校長(zhǎng) 華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：

　　“更中國(guó)，更世界!”

　　華師附外最大的特色是融合與創(chuàng)新。在課程建設(shè)上，沒(méi)有完全照搬和模仿國(guó)外的東西。陳校長(zhǎng)認(rèn)為，我們國(guó)家課程有很多非常好的東西可以借鑒和傳承。在華師附外有一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，其中有牛津大學(xué)的博士，也有國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的學(xué)者和教授。在專家團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)之下，華師附外的課程體系體現(xiàn)出了中外融合的特點(diǎn)。華師附外的主課程中包含了國(guó)家課程和校本課程，既有書法等傳統(tǒng)文化課程，也有國(guó)際禮節(jié)課程。

　　葉和麗校長(zhǎng) 廣州市廣外附設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：

　　“基礎(chǔ)教育的國(guó)際化，就是‘國(guó)際視野’加‘中國(guó)道路’�！�

　　廣外外校課程的國(guó)際化不僅僅是把國(guó)外的教材拿過(guò)來(lái)，還把國(guó)外教材和中國(guó)教材進(jìn)行了融合。例如英語(yǔ)教材，廣外外校以香港朗文為主，綜合廣州版國(guó)家教材，在教學(xué)時(shí)不斷地對(duì)文本進(jìn)行再構(gòu)復(fù)現(xiàn)。比如說(shuō)節(jié)日，朗文教材主要講西方節(jié)日，而廣外外校在教學(xué)時(shí)，會(huì)把中國(guó)的節(jié)日作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文本的再構(gòu)。

　　吳玉愛(ài)校長(zhǎng) 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附屬中小學(xué)：

　　“不是有國(guó)際部就是國(guó)際化，不是有幾個(gè)外教就是國(guó)際化，也不是開了雅思課程或掛了國(guó)際理念名頭的課程就是國(guó)際化，我覺(jué)得太膚淺了�！�

　　目前，國(guó)家教育行政部門對(duì)中小學(xué)課程有了一些規(guī)范化的要求，需由三個(gè)方面組成：國(guó)家課程，地方課程和校本課程。廣外附屬中小學(xué)就是在這個(gè)框架之下開設(shè)課程的。實(shí)施好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，在地方課程和校本課程上來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的課程體系。如在科學(xué)課中引入的歐美STEAM課程，非常受學(xué)生歡迎。雖然它不是語(yǔ)言課程，但具有國(guó)際化的特質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力、跨學(xué)科理解能力。吳校長(zhǎng)認(rèn)為，要做國(guó)際化教育應(yīng)該要考慮到課程的國(guó)際化，而不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是開設(shè)語(yǔ)言課程。