參考答案
1.D
【解析】
試題分析：本題考查的是三國鼎立的相關(guān)知識，通過所學知識，我們知道赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)，所以答案是D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
2.C
【解析】
試題分析：本題考查的是孝文帝改革的相關(guān)知識，通過所學知識，我們知道北魏時期，孝文帝改革采取了很多漢化政策，促進了北方民族大融合，所以答案是C。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•北方民族大融合
3.C
【解析】
試題分析： 本題主要我國古代的書法成就。享有“天下第一行書”美譽的是東晉王羲之的作品《蘭亭序》，也就是C圖。故答案選C。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立和民族融合•承上啟下的魏晉南北朝文化(二)
4.A
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對江南經(jīng)濟的開發(fā)原因的理解能力，依據(jù)已學知識可知魏晉南北朝時期，北方由于戰(zhàn)亂，勞動人民為了躲避戰(zhàn)亂，大量南遷，不僅為南方增加了大量的勞動力，還帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和北方的生活方式，民族間的關(guān)系逐漸融合起來，其中把小麥等的種植方法也帶去了南方，這樣，南方老百姓的餐桌上除了稻米飯外，還有面食，栗米飯等北方食品，故選A。
考點：人教新課標七年級下冊•經(jīng)濟重心的南移•民族融合
5.D
【解析】
試題分析：本題考查的是北魏孝文帝改革的相關(guān)知識，材料中“說漢話、穿漢服、改漢姓、與漢通婚、學習 漢族禮法�！�，這些都是北魏孝文帝改革的內(nèi)容，所以答案是D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族 融合•北方民族大融合
6.C
【解析】
試題分析：本題考查的是《天工開物》的相關(guān)內(nèi)容。宋應星的《天工開物》，詳細記載了各種農(nóng)作物和手工業(yè)原料的種類、產(chǎn)地、種植加工以及手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，上圖反映的就是《天工開物》的內(nèi)容，故選C。
考點：北師大版七年級下冊•明清帝國的繁盛與近代前夜的危機•科學技術(shù)與世俗文學•《天工開物》
7.A
【解析】
試題分析：本題考查的是江南經(jīng)濟的開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。魏晉南北朝時期，北方人口大量南下，帶來了中原地區(qū)先進的生產(chǎn)工具和經(jīng)驗，使江南地區(qū)迅速發(fā)展起來，再加上民族融合的影響，使得南方老百姓的餐桌上除了稻米外，還有各類北方面食，故選A。
考點：北師大版七年級下冊•政權(quán)分立與民族匯聚•南方經(jīng)濟的發(fā)展•江南經(jīng)濟的發(fā)展
8.C
【解析】
試題分析：學生要讀懂材料再進行選擇，材料反映的是“東南”已經(jīng)成為全國財政的主要來源。結(jié)合所學可知，從東漢末年開始，經(jīng)濟重心就不斷南移，到南宋時期，南方經(jīng)濟已經(jīng)超過北方，故選C項。
考點：人教新課標七年級下冊•政權(quán)分立與民族融合•江南地區(qū)的開發(fā)
9.B
【解析】
試題分析：結(jié)合所學可知，赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域一帶，劉備占據(jù)湖北及湖南的大部分地區(qū)，還向西占領(lǐng)了四川，孫權(quán)據(jù)長江以南，故選B項。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
10.D
【解析】
試題分析：本題考查祖沖之的成就。祖沖之是南朝時期著名的天文學家、數(shù)學家、機械制造家，他一生成就很多，最突出的是在圓周率方面，是世界上第一位將圓周率計算到小數(shù)點后第七位的人。故選D項。
考點：人教新課標七年級上冊•統(tǒng)一國家的建立•昌盛的秦漢文化
11.D
【解析】
試題分析：東漢末年比較著名的戰(zhàn)役有官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。公元200年，曹操和袁紹在官渡展開戰(zhàn)爭，曹操以少勝多，奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。故選D項。牧野之戰(zhàn)發(fā)生在商周之間，淝水之戰(zhàn)發(fā)生于東晉與前秦之間。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
12.B
【解析】
試題分析：本題考查的是江南經(jīng)濟的開發(fā)的原因。南朝時期，促成江南經(jīng)濟開始趕上北方的最重要客觀條件是北方先進生產(chǎn)工具和技術(shù)的南傳，A、C、D均屬于主觀原因，故選B。
考點：北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•南方經(jīng)濟的發(fā)展•江南經(jīng)濟的開發(fā)
13.B
【解析】
試題分析：本題考查的是古代著作與作者的搭配�！秱s病論》的作者是張仲景，《齊民要術(shù)》的作者是賈思勰，《水經(jīng)注》的作者是酈道元，《蘭亭序》的作者是王羲之，不是顧愷之，顧愷之的著名繪畫作品有《女史箴圖》和《洛神賦圖》，所以B項搭配錯誤。
考點：北師大版七年級上冊•大一統(tǒng)的秦漢帝國•先進的科學技術(shù)•“醫(yī)圣”張仲景;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•領(lǐng)先世界的科學技術(shù)•賈思勰和《齊民要術(shù)》;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•領(lǐng)先世界的科學技術(shù)•酈道元和《水經(jīng)注》;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•異彩紛呈的藝術(shù)成就•“書圣”王羲之
14.C
【解析】
試題分析：本題考查的是三國時期的相關(guān)內(nèi)容。三國時期人們會穿絲綢衣服。漢朝時期造紙術(shù)就發(fā)明了并得到改進，所以三國時期會有書籍。西漢時期絲綢之路開辟后，西域的葡萄就已經(jīng)傳入我國，所以三國時會有葡萄�！堵迳褓x圖》是東晉人顧愷之的作品，不會出現(xiàn)在三國時期，所以答案選C。
考點：北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•三國鼎立局面的形成;北師大版七年級上冊•大一統(tǒng)的秦漢帝國•秦漢開拓西域和絲綢之路•絲綢之路;北師大版七年級上冊•大一統(tǒng)的秦漢帝國•先進的科學技術(shù)•造紙術(shù)的發(fā)明與改進;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•異彩紛呈的藝術(shù)成就•顧愷之和繪畫
15.B
【解析】
試題分析：本題考查的是歷史上曾經(jīng)定都洛陽的政權(quán)。西周定都鎬京(今陜西西安西)，東晉定都在今天的南京。曹魏、西晉、北魏都曾定都洛陽，所以②③⑤符合題意，答案選B。
考點：北師大版七年級上冊•國家的產(chǎn)生和社會變革•夏商西周的更迭•西周的建立;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•三國鼎立局面的形成•曹魏的建立;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•北方的民族匯聚•北魏孝文帝改革
16.B
【解析】
試題分析：本題主要考查三國兩晉南北朝文化的內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知，北朝的賈思勰是我國歷史上著名的農(nóng)學家，寫有《齊民要術(shù)》一書，總結(jié)了我國北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗，所以選B。
考點： 人教新課標七年級上冊•承上啟下的魏晉南北朝文化(一)•賈思勰和《齊民要術(shù)》
17.A
【解析】
試題分析：本題主要考查江南地區(qū)開發(fā)的內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知，B、C、D都是江南地區(qū)開發(fā)的原因，而A選項北方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展與江南地區(qū)開發(fā)二者一北一南，沒有關(guān)系，所以選A。
考點： 人教新課標七年級上冊•江南地區(qū)的開發(fā)•江南地區(qū)的開發(fā)
18.B
【解析】
試題分析：本題主要考查民族融合的內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知， 東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，而許多中原人為了躲避戰(zhàn)亂，逃亡江南地區(qū)。所以選B。
考點： 人教新課標七年級上冊•江南地區(qū)的開發(fā)•西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、江南地區(qū)的開發(fā)
19.B
【解析】
試題分析：本題主要考查三國鼎立的內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知，200年官渡之戰(zhàn)(曹操與袁紹)、208年赤壁之戰(zhàn)(孫劉聯(lián)軍與曹操)都是以少勝多的戰(zhàn)役，官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)，官渡之戰(zhàn)曹操獲得勝利，而赤壁之戰(zhàn)以曹操的失敗而告終，所以選B。
考點： 人教新課標七年級上冊•三國鼎立•官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)
20.D
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對北魏孝文帝改革的認識。依據(jù)已學知識可知，北魏孝文帝改革采取了一系列漢化措施，包括：穿漢服，說漢話，改漢姓，與漢族通婚等措施，這些措施都促進了民族融合。因此選D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•北方民族大融合
21.A
【解析】
試題分析： 本題主要考查知識遷移能力。題文中“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“七擒孟獲”的歷史故事，均發(fā)生于東漢末年、三國 初年，因此它們出 自歷史小說《三國演義》。
考點：人教新課標七年級下冊•統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機•時代特點鮮明的明清文化(二)
22.B
【解析】
試題分析：本題考查的是關(guān)于南京的歷史的相關(guān)內(nèi)容。歷史上東吳、東晉和南朝的都城都在今天的南京。曹魏、西晉、北魏的都城都在今天的洛陽，所以答案選B。
考點：北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•三國鼎立局面的形成•三國鼎立;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•北方的民族匯聚•北魏孝文帝改革;北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•南方經(jīng)濟的發(fā)展•淝水之戰(zhàn)
23.D
【解析】
試題分析：本題考查的是赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍打敗了曹操的軍隊，曹操無力南下，為后來三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。所以答案選D。
考點：北師大版七年級上冊•政權(quán)分立與民族匯聚•三國鼎立局面的形成•赤壁之戰(zhàn)
24.D
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對諸葛亮生活的年代的識記。諸葛亮生活在三國時期，《蘭亭序》、《洛神賦圖》、《女史箴圖》都是東漢的作品，龍門石窟佛像則是南北朝石窟藝術(shù)的杰作。東漢和三國距離年代近。故選D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
25.A
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對石窟藝術(shù)有關(guān)知識的準確識記。，我們通過學過的知識知道：為了宣傳佛教，南北朝時出現(xiàn)石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)繼承了秦漢以來的傳統(tǒng)風格，同時吸收了佛教藝術(shù)的優(yōu)點。故選A。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•承上啟下的魏晉南北朝文化
26.D
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對東晉南朝時期江南地區(qū)得以開發(fā)的原因的準確識記。我們通過學過的知識知道：東晉南朝時期江南地區(qū)得以開發(fā)的原因有北方戰(zhàn)事多，南方戰(zhàn)事較少，相對安定，北方人口大量南遷，帶去勞動力，北方人民給南方帶去了先進的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，南北方人民共同勞動。故選D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•江南地區(qū)的開發(fā)
27.D
【解析】
試題分析：本題題干中出現(xiàn)“三顧頻繁天下計，一朝晤對老臣心�！边@是一幅有關(guān)三國人物的聯(lián)語。給我們解題提供了重要信息，老臣是三國人物，三顧應是三顧茅廬，和諸葛亮有關(guān)。故選D。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
28.B
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對曹操有關(guān)知識的準確識記。依據(jù)所學知識可知，東漢末年的曹操不僅是政治家、軍事家，還是一位詩人，其著名的作品《龜雖壽》的名句是“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！惫蚀祟}選B。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•三國鼎立
29.C
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對北魏孝文帝改革意義的識記。依據(jù)已學知識可知，北魏孝文帝改革采取了一系列漢化措施，促進了北方的民族融合，促進了社會發(fā)展。因此選C。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立與民族融合•北魏孝文帝改革
30.B
【解析】
試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。①北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的進程;②唐沿用隋代的三省六部制;③遼仿效中央王朝的政治制度統(tǒng)治漢人;④清朝時，反擊沙俄入侵，取得雅克薩之戰(zhàn)的勝利。這四件事中，①和③是符合“國家統(tǒng)一，民族融合”潮流的主題，②是加強中央集權(quán)制的主題，④是符合抗擊外來侵略的主題。故答案選B。
考點：人教新課標七年級上冊•政權(quán)分立和民族融合•北方民族大融合;人教新課標七年級下冊•繁榮與開放的社會•“貞觀之治”;人教新課標七年級下冊•經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展•民族政權(quán)并立的時代;人教新課標七年級下冊•統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機•收復臺灣和抗擊沙俄
，我們將會及時處理。
